小时候，苹果一直是走读，没有住校经验。我们一直生活在一起，每天都是有这样那样的不愉快发生，心很累，但唯有坚持，我知道如果不尽力，她的命运不知道会怎样？
上大学后，我们相距300多公里。周围的人恭喜我们解脱了，考上大学后，我们似乎喘了口气。其实，大学四年对于我们来说依然要解决很多困难，曾经我说过一句话家里人都不理解，对于苹果来说，能否考上大学真的不是特别强求的一件事，因为从小到大，我发现学习稍微差点并不是要命的事，性情的塑造才是关键的，孩子为什么没有耐心？为什么容易发火？为什么产生焦虑？这些仅仅是因为ADHD吗？情绪障碍也会引起注意力不集中，很多时候被苹果的表现搞得我很迷惑，所以从高中开始，我更加关注的是苹果情绪的管理，专注达依然在用，但对注意力提高，对情绪似乎影响不大。
苹果在大学，面临一个全新的环境，她需要和另外三个女生同住，需要独立处理学习作业，需要参加社团活动，这些和中学生活完全不同，大学就是一个小社会，需要必要的生活技巧来应对，也是一个需要不断学习的过程。对于学习能力不强的ADHD来说是有挑战的，刚进入大学时，因为环境改变，对于苹果来说很新鲜，前半个学期，包括军训都是觉得很愉快的，到了学期末，她开始表现出焦虑了，首先是人际矛盾，她感觉和室友相处不好，我觉得这是她自己的问题，大家来自五湖四海原本是没有矛盾的，到了这个年龄阶段的孩子也不再像小学生，中学生那样幼稚，大家会尽量和平相处的，但ADHD生活中自带的毛病会让人反感，出门忘带卡，回来要别人开门，东西在寝室乱放，吃完零食不处理垃圾，用完马桶不冲，种种小事让人觉得你在一个集体中不守规则，别人也不好多说，加上ADHD在表达上有问题，她感觉别人疏远她是存在的，后来我们建议她多向同伴道歉，多解释自己粗心，多参与同伴集体活动，经常给大家买点零食，宿舍的集体卫生多承担一些，能帮大家的事情，举手之劳要主动去做，后来大家渐渐也了解苹果就是这样的人，对她不再疏离了，大家一起活动也很照顾她了。
大学学习是自主的，苹果学习的艺术专业实践多，需要小组配合，这一点对于ADHD来说又是挑战，你在一个集体中承担的任务会影响整个团队，对于动手能力差的苹果来说，前期和后期能做一些，实际操作并适合，但这没关系，小组中动手能力强的同学可以操作机器，但作为前期策划和后期制作需要苹果积极主动，不能拖延，整整一个学期，苹果才适应了这种模式。她有委屈，有不服，有焦虑，我们一次又一次沟通安抚她崩溃的情绪，共同想办法去应对。这些事情对于别的家长来说不可思议，但苹果就是需要这样具体的帮助才能做好，大学四年，为了稳固苹果的大学阶段学习，我们丝毫没有放松监管，尽管我们相距300多公里，但我和苹果妈妈有空就会去看望她，了解她的状态，四年大学，我们乘坐高铁四十多次去她学校，目的就是解除她的一个又一个“危机”。
也许有人说，这样呵护就是溺爱，不放手就长不大，这样的道理，谁都知道，但对于苹果来说，是不现实的，她的困难得不到解决，如果真是破罐子破摔，脸皮厚不在意，那样也无所谓，但她是能力不够也不愿放过自己，自己的压力大，产生情绪障碍，情绪问题得不到及时化解，是很令人担忧的，所以，我觉得ADHD是不可怕的，单纯的注意力问题也就是导致你学习成绩差点，长大做事粗心大意闹笑话而已，但如果ADHD心理承受能力差，伴随情绪障碍，家长就一定要耐心去“溺爱”，再远的距离也无法屏蔽他们对你的“骚扰”。
家长对于ADHD孩子的痛苦来源于孩子自身“艰难”的表现，还有一层更深的痛苦就是你无法替代她去承受那些“艰难”，很多家长不解，为什么我小时候学习那么轻松，孩子却如此艰难，我做事有条有理，孩子却一塌糊涂，要不是看到孩子长得和我像，都怀疑不是自己的孩子，这样的想法是没有意义的，即使我们小时候有ADHD,也没现在孩子们的压力大，ADHD孩子面对复杂环境的应对有困难，及时出谋划策帮助规划解决有利于孩子更好发展。
再遥远的距离，也无法回避现实的困难，坚持一路陪伴，让ADHD内心充满阳光，才有勇气面对生活的挑战。
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