激发A娃的内驱力，有戏吗？

ADHD，习惯被任务“推着”走，这是一件让人头疼的事。

学生时代，如果不干涉，凭孩子靠天收模式学习，ADHD孩子会很快乐，但学习效率和评测结果肯定落后。

成年时代，如果工作任务简单，ADHD也能轻松胜任，但在集体中不会是积极分子，工作评价也不会太高。

昨天，家长群里讨论了内驱力问题。A娃到底有没有内驱力？这要看我们如何理解内驱力？

内驱力，在我的理解就是发自内心的一种强烈的愿望。我想在班级取得好成绩，所以我要努力学习，我想在工作中取得业绩，所以我要开动脑筋。

很多人会说，我就想躺平，所以不会有驱动力，事实上不是没有驱动力，是缺少一种力量来激发这种驱动力，我每次成绩都差，怎么可能成为优秀生，单位同事学历比我高，能力强，我又怎么可能脱颖而出。

ADHD孩子的内驱力是有的，就像一位家长所说的，人生来就会要吃要喝，因为吃喝后，饥饿感这种不好的体验就消失了，如果在学习工作中，能够不断体验这种愉悦，内驱力就会越来越强。很多人觉得学霸很苦，当你走进他们的生活，学习真的会带来快乐。

那么，为什么很多家长反映ADHD孩子没有内驱力呢？这一点在陪伴苹果成长过程中，也曾深深困扰着我们，为了让她多学一点，我们用奖励法，效果很短暂，没多长时间，就要换新方法，她对奖励的东西要求也越来越高，这种物质奖励法说到底还是外驱力，这能是短时效应，在获得物质满足后，就会停止学习的动力。

ADHD孩子的信心是内驱力发展的保证，这就要我们思考孩子从什么时候开始失去信心，当孩子步入幼儿园后最初一段时间，当成年人步入单位的最初一段时间，没有对比，人就不会有失落感，焦虑感，井底之蛙没有眼界，但很快乐。人一旦融入一个群体，就会很快与同类进行对比，有的产生优越感，有的就会自卑。这时，，不同人的内驱力会引导各自朝着不同方向发展。

保护ADHD孩子的自信，就是从求学的起步阶段开始，因为注意力的影响，从一开始就可能落后于其他小伙伴，我们家长很焦急，这个时候，孩子的内驱力引发靠什么？家长的信任和支持。

有的家长会说，我们并没有打压孩子，对他要求很低的，他直接躺平，不愿学习了。我觉得这个只是一种结果，一定会有一个发展的过程，每个孩子到一个班级，开始都会有一个美好向上的愿望，只是学着学着，落后了，老师和同学以及家长的态度对孩子影响很大，经常被否定批评，肯定想躺平。如果能在这个时候给予孩子足够的信任，他就会产生一种探索性想法，我该怎么办？这一点就是激发内驱力的点，这时家长表明态度：我会帮助你。进一步稳定孩子的这种愿望。

苹果妈妈总结了一点经验就是不能先指责，再包办。当孩子处于挫折瓶颈期，责怪他不争气，再企图自己施加外力让孩子完成任务，在完成任务过程是靠推着走的，孩子没有内驱力，家长推得太辛苦。我们还是应该把解决问题的权利交还给孩子。预习，复习，做题时，为啥我们家长要全程当主角，孩子为啥不能是小老师，我们就当个小观众，听她讲，苹果每次讲解时，苹果妈妈内心都是不耐烦，嘲笑她啰嗦，幼稚表达这些真实的想法，但她却要装成傻瓜，只能在关键处点拨，不能表露内心真实态度，这是保护苹果的内驱力。

生活中，苹果也是从一个不自信的小女孩慢慢自信起来，她很害怕与人打交道，苹果妈妈带她出去购物，游玩，啥事都指派她去干，扮演一个“懒妈妈”角色，苹果嘴里虽然抱怨，但乐在其中，慢慢习惯后，每次外出旅行，苹果都主动忙前忙后做准备，因为妈妈啥都不管，她在照顾妈妈这件事中品尝到一种自豪和满足，每次旅行回来她都向亲戚们描述自己如何操心，妈妈如何懒惰。很难想象，年幼时一个啥事都不会干，磨蹭让人生气的小女孩，成长中渐渐发生了变化，这是内驱力的作用，也是苹果妈妈的“退一步”有效促进。

内驱力是ADHD孩子与生俱来就拥有的，他们感兴趣，有信心做好的事就会坚持去做，遇到失败会沮丧，甚至怀疑自己能力，内驱力就终止了，所以内驱力不是靠外驱力推动，需要引发其持续性，最好的办法就是信任和支持。