学生答题情况分析
综
合
总分
人数
平均分
及格率
优秀率
1170
20
58.5
55.8%
5%
答
题
情
况
试题
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
第五部分
第六部分
第七部分
分值
24
4
8
35
5
4
20
平均分
20
3
6
20
5
4
10
及格率
80%
80%
80%
55%
70%
75%
55%
答题
情况
分析
（一）、填空：第3题、7题失分较多，对分数乘法的意义理解不透，不能很好的找出规律。
（二）判断题回答基本正确
（三）、选择： 部分学生失分。原因在于对圆柱和圆锥的体积的关系及前提条件理解不到位。
第四题第二小题2题少部分对简便算法和四则运算顺序理解不够透彻而计算错误，简便方法运算学得不好！
（五）题属于操作题，还有部分学生操作。
（六）题是看图列方程解题
解决问题中第1题不注意观察题目要求粗心造成失分。4题中对减少圆柱体的体积计算认识不到位 。读题不明确。
教学改进措施
（通过分析带来的思考，共性问题的改进、知识连贯性的思考、及时能改的问题的解决方法，要有具体的可操作性）
在教学的过程中不能很好的进行知识拓展，准备练习题时考虑不够充分，没有考虑到一题多变，拓展学生的思维能力。另外，由于班内学生两极分化特备严重，在教学的过程中可能忽略了对后进生的补差，造成了部分学生成绩不理想，这也是需要在以后的教学中加以改正。在本学期的教学中课堂时间的利用率不是很高，在以后的教学中要抓好课堂管理，充分利用好课堂。下学期我将根据学生的实际情况进行培优补差实行定制教学，让每个孩子都能跟上队。
1、努力提高个人的教学经验，多和经验比较丰富的老教师进行交流，自己在教学的过程中也要多思考、多总结；
2、更加注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,注意数学语言规范性、严密性，注重数学思想方法的渗透练习过程中充分调动学生学习的积极性.
3、改善教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,基于标准创造性的使用教材.
4、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课做到精讲多练,做到面向全体学生.
5、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。
6、加大课下指导，学生课堂上学的不牢固的知识点要抽时间加强，对于个别学生单独辅导，更加关注后进生，尽量缩小班级成绩两极分化。
试卷质量分析评价
试卷
总体分析
评价
本试题知识覆盖面广、涉及的知识点较为全面，侧重了对综合应用能力的考查，同时也充分考查了学生思维的灵活性，对今后的教学有一定的指导性意义。具体地说，有以下显著特点：
（1）、试题的内容上，扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力的引导，如计算及应用题等。
（2）、注重多种感官的参与。数学活动必须让学生经历观察、探索的过程。如一题五（2），在学生想、画的过程中发展其空间观念，提高探索发现的能力。
（3）、注重应用意识和解决问题能力的培养。 解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如三题、五题等具有挑战性和趣味性的题目，有利于学生主动地进行观察、分析、推理，感受了数学的思想方法，感受到数学的挑战性。体现了生活化，突显了数学知识的应用价值。
（4）、新课程中提出“数学问题生活化”，本试题注意贴近学生实际，使学生从中体验、感受学习数学知识的应用价值。如:第六大题 解决问题。选取的都是与学生实际生活比较贴近的数学问题，较好地体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
试题
结构分析评价
第一部分
本题是填空题 有好多学生出现错误，这说明学生对于基础知识学得不够扎实。
第二部分
（二）判断题回答基本正确
第三部分
（三）选择题格式新颖，用有趣的形式，在现商最大值、商的取值、循环节问题。
第四部分
本题的难点在于简算题。由于看不出简算形式，所以极易出现错误。
第五部分
第五部分是操作题，训练学生的动手操作能力。学生答题不够准确操作不够得当。
第六部分
十看图解答题训练学生的看图解题能力，本题学生解答的不错。
第七部分是解决实际问题的练习，要求学生不但要把知识学的牢固，还要学的灵活。
典型
试题
例举
分析
例如：第8小题，既要知道三角形的内角和，又要知道按比例分配求值。
。
例如：本单元第3小题，是求近似数的问题，要求学生运用去尾法求近似数，有的同学忘记了。
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