教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
——德 第斯多惠
刘寅，一个普通的义务支教老师。这是他在《希望树》中的自我介绍，没有任何的花哨，也没有什么修饰语。然而，恰恰就是这一个普通的义务支教老师，短短的十几分钟的视频，让好几个孩子流下了感动的眼泪。
《希望树》是关于刘寅在大阿坝山村支教的一个小视频，在三年多的支教过程中，刘寅几乎可以说是以一己之力，支撑起了整个山村的儿童教育，并且改善了山村的教育、生活环境。
在大阿坝，他和孩子们的三餐，除了土豆，几乎没有别的菜肴，而买一次肉食，需要来回八个多小时的拖拉机车程。看到这个场景时，好多的孩子都发出惊叹声。视频中有个孩子像啄木鸟一样“啄”着一团不知是什么的东西时，孩子们发出了善意的笑声。当刘寅要离开的时候，拖拉机载着他远去时，孩子们几乎没有任何的声响，尤其是有参加过夏令营的孩子，她们一瞬不瞬地盯着屏幕，我知道，这个时候，她们的心里，也许想起了夏令营的志愿者姐姐们，那种离别的伤感，让她们怅然若失。
看完视频，进入我们的分享时间，大多数的孩子都只能说出“感动”二字，如果你再细问他，哪个镜头，哪个画面，让他感动时，他则嚅嚅不知怎么回答。
我们怎么会不能表达自己的感情呢？感情，知其所以来，也知其所以然。如果我们不知道为什么而流下眼泪，我们保有的只是一份天性，我们因为内心的冲动而震颤。我们应该知道是什么让自己流下的眼泪，我们才能认识自己的内心。
因此，在分享的时候，我更多的会引导孩子们去回想视频中的一些场景，一些画面，甚至会引导他们去发现画面中的一些细节。用循循善诱的方式，让孩子们来表达自己的意思。在这个视频里，我们根本不在意它是否真与假，是否有商业性操作，我们根本不讨论它，我们只是通过它，来认识自己的感情，来认识如何表达自己的感情。
有参加过夏令营的孩子会分享到，她们当时也很难过，依依不舍。她们却说不出来，是什么让她们依依不舍。六天的夏令营时间里，她们和志愿者姐姐的朝夕相处，共同学习，共同游戏建立起的感情，在孩子的表达里，显得很苍白。她们会把夏令营里的“收获”，简单地归为：我有她的QQ号。我还有她的微信号。
十来岁的孩子，面对自己的感情时，仍然不知如何表达。这会否也是因为她们平时没有这样的机会去面对自己的内心，没有机会去和自己所爱的所喜欢的所眷恋的人说一下自己的感情呢？
这个年龄段的孩子，他们的感情维系更多的来自家庭，来自学校。而我们的家长，老师，是否有过机会让他们来表达一下自己真实的感情呢？当他们对最真挚的情感不知如何是好时，他们怎么才能写出自己的文字？怎样才能学会面对自己内心所遇上的各种变化？
当我们的教育，要求孩子写出一篇篇的“作文”，写出来的成了一段段的“套路”的时候，我们呼吁要让孩子写出真实的文字，殊不知，在一个人长年没有表达真实感情的成长里，他会屈从于习惯，而不是学着去跳跃。
每个人的心中，都有一棵希望树，仅仅靠默默的成长是“营养不良”的，我们还需要阳光、风雪、冰雹、细雨，可能还需要一个常来树下玩的孩子。表达，就成了不可或缺的。相互的交流，才能让彼此感受到对方的感觉，才能有真实的触动。
不要以为沉默是自己懂得，也许沉默只是因为你自己根本不知道自己的感情里到底包涵了什么。
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