【编者注】
上周末（12月15日），中国首届深度学习年会在上海圆满落幕，三有也非常荣幸参与到了本次年会的组织筹办工作。
在深度学习年会的最后闭幕环节，我们把目光从深度学习国际化的发展转向国内深度学习的实践现状，4位来自中国不同地域的一线教育工作者，在现场用闪电演讲的方式分享了他们在深度学习方面的思考和探索。
第一位讲者是三有PBL学院的创始人， 周华杰， 点击查看现场演讲回顾 。
第二位讲者是来自云谷学校的 王瑞平老师， 点击查看现场演讲回顾< 呵护出来的创造力 让每个孩子成为最好的自己 >
第三位讲者是来自筑桥实验小学的王桠楠老师，本文为现场演讲整理稿，更多年会现场报道敬请关注后续报道。
大家好，我想先从一个我经历过的PBL项目说起。2018年的这个时候，筑桥小学一年级的新生们开始了他们的第一个项目。当时筑桥参与了一个面向山区孩子的教育公益项目，我们希望能够给这些缺少教师和学习资料的孩子们，提供一些科学启蒙方面的帮助。到底怎么做呢？我们请来了一年级的孩子们帮忙。
一年级学生作品 <趣味科学日历>
这是他们的作品，一本趣味科学日历。这是他们做的日历正面，是一种他们喜欢的动物或植物的画，下面是关于这种动物或植物的介绍，一句话。
一年级孩子设计的科学互动小游戏
反面更加精彩，是孩子们设计的关于正面这个动物或植物的一个简单的互动小游戏。因为我们的孩子觉得这样可以帮助山区的小伙伴用更有趣的方式学习科学。
项目展示日现场
这是我们这个项目的公开展示日，当时我们接待了214位参展者。而且孩子们用义卖的方式，一个下午的时间一共募集了22080元善款，为山区的孩子采购了文具和书籍。
当时我有一件事印象非常深刻。我的一个学生在展示日前因为流感已请了一周多病假，在展示日当天，他还专门让父母送来了他的项目作品，参加了展览，为山区小伙伴筹款。
这个项目展示后，反响非常好。我们的小朋友也是全程6周都很投入，充满热情。我之后就反思，是什么让这80多个一年级的孩子，全程如此专注地投入？我觉得我们做对了下面3件事：
1.真实
孩子们在项目中真真正正地在帮助山区的孩子解决一个实际的问题，他们在提供真正的帮助，这种真实感让他们特别有动力。这时就已经不是老师们在要他们做，而是他们自己要做。不仅自己要做，还要做的好。
但是在6周的时间里对于低龄的小朋友来说，越是真实的问题其实带来的困难更大。我们又是如何帮助孩子们持续保持高度的投入，又能产出高质量的项目成果的呢？下面我要说到第二点。
2. 反馈
在场的可能有一部分老师知道《奥斯汀的蝴蝶》。这是一个关于如何做有帮助的反馈的视频。没看过也不要紧，今天我给大家分享一个来自筑桥的版本：《Andre的蓝鲸》。这是一个孩子在两节课，差不多1小时的时间里完成的。
Andre的蓝鲸，第一版和第二版草稿
这是第一版和第二版草稿。
Andre的蓝鲸第三版
大家可以看到最后这版图画，毫不夸张地说，我是绝对画不出来的。大家可能会说，这个孩子本来的绘画水平就比较高。没错，这个孩子在班级里属于高手。但正因如此，他这幅作品的进步才令人如此震撼。因为程度不一的孩子，无论是高一些还是低一些，都可以通过帮助性反馈，不断提高。
当他完成第三幅作品，自己抑制不住的兴奋地拿给我看。我想如果你看到了他的眼睛，你就知道他是多么的惊喜。
这种能够为所有的孩子带来明显成长的方法，叫帮助性反馈。这种神奇的反馈怎么做？一点也不难。它只要满足三个要求： 态度是友善的，建议是具体并且有帮助的。
比如说，如果我拿到Andre的第一幅画，我会这样给他反馈：“Andre，我看到你的蓝鲸画得非常用心，这很棒”——这是 “友善”的态度。
“我想，如果你可以把他画得在长一些，再扁一些，就更像真实的蓝鲸啦”——这是 “具体并且有帮助”的。
在整个项目过程中，我们不停地带领孩子们进行帮助性反馈。他们会经常性地练习用友善的态度和语言提出具体而有帮助的建议。渐渐地，这种反馈会成为孩子们的自觉行为，渗透到项目之外、生活之中的方方面面。
想象一下，当这种互相支持的沟通变成了一种校园文化的底色时，我们的孩子们能够时时处处得到到来自同伴和老师的鼓励，能够在这些帮助下不断地完善，能够真实地体验到自己一次次做得更好，那么在下一次遇到困难的时候，他当然更愿意去尝试而不是放弃。这就是我所说的反馈的力量。
3. 反思
谈到反思，其实与其说是分享经验，不如说是和大家说说我踩过的坑。为什么这么说呢？记得我第一次做PBL带小朋友进行反思时，我问他们：这个项目带给你最大的收获是什么？孩子们一脸迷茫地问：“老师，收获是什么意思？”
所以对于低年级的孩子，真的不要问这么空，这么大的问题。 要用孩子们能听懂的语言，陪他们一起细细回顾细节，体会感受，分析原因。
比如你可以问：“在做这个项目时，最开心的事情是什么？印象最深刻的是什么？对于作品，如果还有时间，你最想改的地方在哪里？你最想感谢的人是谁？”等等。
然后最重要的是，每一个回答都要再追问一下“为什么”， 让一件事成为那个“最”的原因，这才是这段体验对于他的独特意义。
其实，每个孩子都很特别，经历相同的内容，孩子们的成长也截然不同。 如果我们能够用真实问题点燃渴望，用帮助性反馈带来成长，用不断反思让学习的经历拥有他独特的意义，那么，属于这个孩子的深度学习，就会发生！
谢谢大家！
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