有幸听了著名专家丁榕老师的《做一名幸福、快乐、有成就的班主任》讲座,听完讲座后,我感触颇深,作为一名班主任,我发现许多时候我不是真的爱学生,我爱的是学生的成绩,爱的是平均分,爱的是学生为我取得的荣誉,班级中我总是充当着各种各样无关紧要的角色:警察、演员、亲属,……一会喜笑颜开,一会暴跳如雷,有时感觉自己是不是精神上有问题,这也就是我为什么总是觉得每天都很忙,很累,一天下来却发现不知自己做了些什么事。因为我们做的都是琐事,都是可有可无的事,没有去研究学生,没有从了解学生的需要入手。丁榕老师睿智的话语中,字字显情,句句在理,处处精彩。让我不得不再投她一票
曾听到这样一个故事,老太太去市场买东西,问第一个商贩:“有没有李子?”商贩答道“有,又大又甜。”老太太没有买。来到第二个商贩前问道:“有没有李子?”商贩答道:“有,我的李子有很多种,大的、小的、甜的、酸的都有。”老太太买了二斤酸的李子走了。来到第三个商贩前问了同样的问题。商贩说:“大娘你买李子做什么?”“我的儿媳妇怀孕了,想吃酸的。”商贩说:“恭喜你了,你真有福,想吃酸的不但有李子,而且猕猴桃也是酸的,同时还能补充维生素。”老太太二话没说,又买了二斤猕猴桃高兴的回家了。
看了这个故事,我想我们的许多老师不就是和第一个商贩一样么,不去顾及学生的需要,而是把自己的意志强加给学生,而学生呢,只能被动的、违心的、极不情愿地去执行。第二个商贩迎合了老太太的心理,她想卖酸的李子。于是他卖出去了二斤,这里最为难得是第三个商贩。他能了解顾客的真正需要,从而达到双赢。反思自己,我们也要像第三个商贩那样,去了解学生真正的需要什么,从而因材施教,因需施教。有人也许会说,怎样才能知道学生需要什么,不需要什么,我们又能怎样做呢。这正是丁荣老师在报告中所说的:“满足学生正当需要,引导过分需要,纠正错误需要。”
记得开学已经有一个多月的时间了,一天下午,我带好教材,信心满满的去上课,到教室后我刚要讲课,突然我们班的班长吴龙梅站了起来:“老师,这节课你别讲课了,我们很累,咱们聊一节课得了。”我一听心里一下不高兴了,都什么时候了,初三了,不好好上课哪里还有时间聊啊,再者说了,我和你们有什么可聊的。刚要发火,忽然转念一想,她代表的也许是班级多数人的意愿,要淡定。于是我说:“好吧,你们打算聊什么?”学生一听我同意了,马上欢呼起来,并鼓掌欢迎了。“老师我们这周什么时间放假?我想家了”(我们这里因为是寄宿制学校,学生离家较远,所以两周放四天假)“是啊,我也想家了,我的饭费要没有了。”……同学们七嘴八舌,你一言,我一语,就开始说开了。我仔细听了一下,多数学生说的都是放假,想及时回家的问题。于是我说:“你们关心放假的问题,想家了,可以让父母来学校看你们啊。”“老师,那不一样,氛围不同,我妈妈最近身体不好了,也不知道现在怎样了。”站起来的是我们班学习最好的李凌波同学,她平时少言寡语,不爱说话,今天很有胆量啊。“老师,我想我家的火炕了。”“我想我奶奶了。”“我想我家的小花狗了。”……天啊,学生竟然有这么多的想法,作为班主任的我,我以为只要给他们努力上课,在校让学生吃好学好就可以了,况且都是初三的学生了,哪里还有想家的事情啊,其实不然,他们也是孩子,也有自己的合理需求,我对他们了解的实在是太少啊。一节课下来,我们聊了很多,我说到了我的学生时代,学生也说到了他们自己最自豪和最不愉快的事,师生的距离拉近了,孩子们的心结打开了,这是一堂学生真正需要的课,下课后走在回办公室的路上,感觉身子轻飘飘的,真好。
我们班还有一名学生叫隋日润,他脑瓜聪明,只是嘴上好说,在班级中处处想表现自己,曾经在晚自习时凭自己的“三寸不烂之舌”把值周教师给气走。在班里他是体育委员,但是还想当化学课代表,因为化学课代表已经早就有人选了,但是他很不服气,多次找我和化学老师,希望能够满足他的要求。没办法我和教他们化学的关玉国老师商量,凭月考时的化学成绩争当课代表,月考后,他的成绩没有另外一人高,心甘情愿的放弃了,但是后来他找到我说:“老师,虽然我没争上化学课代表,但是我会继续努力,只要你不把我的体育委员免掉就行,我会把我们班的体育成绩搞上去,请你相信我。”我答应了他。在今年平安夜的晚上,他特意自己花钱买了一个大大的平安果,送给了他们的化学老师。
丁老师说:“当班主任是最幸福的。”在丁榕老师的讲话中,处处可见她对教育理论的践行,她细心积累经验资料,注意探索班主任工作和班级管理规律。她不光心中有爱,更懂得如何施爱。她研究并了解学生的身心发展规律,了解学生的需求,按需施教,她把学生的困难当成自己的困难。“满足学生一切合理需要。”这是一位严师慈母对学生的爱。我会努力向她学习。
感谢丁榕老师。
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