我今天说课的内容是人教版小学二年级上册第四单元歌曲《小动物回家》，下面我就本课教材、教学流程谈谈我的设计与构思。根据《新课标》中的规定：对于小学低年级的学生，教师在教学中应当充足注意这低年龄的学生的特点以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于运用小朋友自然的声音和机灵的形体，采用歌、舞、图片、游戏、律动等相结合的综合手段，进行直观教学。在我的教学中，我抓住以音乐审美为核心，以爱好为动力：强调音乐实践，鼓励音乐发明，突出音乐学科的特点，面向全体学生，并且注重学生个性发展的教学理念，我重要从如下几种方面来说：
一、教材分析：
《小动物回家》是一首适合低年级孩子学习的歌曲，是一首生动活泼、趣味性强的歌曲，由四个乐句构成，每个乐句里描写的小动物均有不同的特点，对于学生理解和运用速度、力度等要素上有很大协助。歌曲体现了小动物不同的运动方式，适合低年级学生参与学习。这首歌曲的难点是每个乐句的第一小节为切分节奏，对于切分节奏的学习可以直接带读歌词的方式进入，从而淡化了切分节奏的难点。
二、学情分析:
针对二年级学生的特点，他们一般是以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强。用形体、图片、游戏相结合的手段进行直观教学的，让学生在玩中体验，玩中发明。在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。
三、教学目标及重难点
1.在学习歌曲的过程中，乐于感受，乐于体验，乐于体现，在学习活动中增强演唱的自信心：
2.用圆润而有弹性的声音有表情的演唱歌曲，用自己的声音体现歌曲中不同的力度和速度所体现的动物形象：
3.精确感受并模仿小动物的动作，参与歌曲的体现，并尝试为歌曲创编简朴的歌词。
教学重点：
有感情的演唱歌曲，体会歌曲活泼的情绪，并能用自然而有变化的声音体现动物的不同形象；
教学难点：
精确把握歌曲中的切分节奏及休止符；
四、设计理念：
《小动物回家》是一节唱歌教学，在教学中，一方面是通过歌曲旳艺术形象感染教育学生，进行美感教育；另一方面使学生掌握必要的歌唱基础知识和技能、技巧，教师可以用对的的声音概念和训练措施培养学生的歌唱能力。根据本课的教学内容，反复聆听音乐熟悉歌曲，抓住低年级学生的特点，营造音乐氛围，给学生自由发挥的平台，在教学设计的环节上，我设计了六个环节，一是创设情境、激趣导入，二是玲听音乐、感受歌曲：三是模读歌词、解决难点：四是学唱歌曲、体验情感：五是体现歌曲、升华情感，六是创编歌词、拓展延伸，六个环节层层递进。
五、说教学过程：
一、律动进教室，师生问好。
《手指游戏操》
【设计意图：课前律动，激发孩子们模仿小动物的热情，为新课学习做铺垫】
二、激趣导入：
师：同学们，一年一度的森林运动会结束了，小动物们取得了非常好的成绩，天色渐渐的暗了，它们准备要回家啦，都有谁要回家呢？我们一起边看动画边听歌曲去找找答案吧。
师：你听出来了吗？是哪些小动物要回家呀？生答。（学生边说教师边贴动物图片）
同学们听得真仔细。这些小动物要回家。（揭示课题“小动物回家”。）
【设计意图：创设小动物回家的活泼生动的场景，利用动画让学生熟悉歌曲内容。激发学生的兴趣。】
三、学习新歌
师：小动物们在回家路上遇到了三个大难关，我们一起帮小动物们渡过难关吧！
【设计意图：设计有趣的闯关游戏，让学生在游戏中愉快的完成学习目标】
（一）第一关：节奏门
师:它们刚要踏上回家的路，就被这四个节奏门堵住了。
（1）第一扇门：切分节奏
师：1号门上的这个节奏你们认识吗？如果你们能用这个节奏来敲门，门就能自动打开啦！这个节奏叫做切分节奏，头尾是八分音符，中间是四分音符。中间的音我们要唱的长一点强一点，两边的音唱的短一点，弱一点。跟老师一起学习吧！【设计意图：激发孩子们的挑战精神，创设愉快的学习氛围，解决切分节奏的难点。】
（2）第二扇门：附点节奏
师：1号门打开啦，2号门被锁住了，怎么办呀？我们赶快去看看！请你们一边听歌曲一边观察，猜一猜是谁被堵在2号门外？对了，是小乌龟。其他小动物回家两个字都是一个字一拍，只有小乌龟不一样。我们都知道，小乌龟爬的速度怎么样？它急着要追上其他小动物，作曲家听到了小乌龟的心声，就用了附点节奏来表现小乌龟着急的心情。“回”字短一点轻一点，“家”字拉长。小乌龟回家。谁来试一试？太棒了孩子们，谢谢你们帮小乌龟赢得了2号门的钥匙，它开开心心的通过了2号门。
【设计意图：帮助学生解决附点节奏的难点。】
（3）第三扇门：八分休止符0，弱p
师：小花猫在3号门前愁眉不展，到底是怎么回事呢？我们快打开3号门看看。噢，小花猫遇到了什么特殊符号啊？师：对了，这是一个八分休止符。这里的“静”字只能读几拍？半拍。我们连起来，注意我的速度.静悄悄，主人在睡觉，我们力度弱一点。注意我的速度，静悄悄，小花猫回家静悄悄。
【设计意图：用声势语言形象生动的表现小花猫走路静悄悄的情景。】
（4）第四扇门：我会读
四号门静悄悄的打开啦，我们也要边听音乐，边观察，小动物们是怎么行动的？现在让我来考考你们，括号里应该填什么呢？我们来进行歌词接龙吧。小手打节拍，注意速度。
【设计意图：生生合作，师生合作中完成节奏的学习。】
（二）第二关：旋律河
（1）挑战一：数乐句
师：听老师演唱旋律。听完后请你们告诉这首歌有几个乐句？谁能告诉我歌曲分为几个乐句？四个，答对了！你们觉得这个挑战难度怎么样？太简单了对不对！让我们一起看看下一个挑战是什么。
【设计意图：让学生清晰的认识歌曲规整的四句式，一段体的曲式结构。】
（2）挑战二：唱歌词
听歌曲，小声学唱。宝贝们，你们都会唱了吗？小嘴要张大，小鹿，预备，齐！你们觉得哪一句唱的不够好？还记得小乌龟遇到的附点节奏门吗？我们要把小乌龟什么样的心情唱出来啊？对了，着急的心情。唱到附点音符的时候记得小手画勾。小乌龟这句我们再来一次。
刚才的小猫不够温柔，力度再弱一点。注意静的音准，静悄悄。
【设计意图：强化重难点，完成学习目标】
（3）挑战三：
仔细听音乐，感受小动物回家速度的变化，为它们选择合适的速度记号！师:我们先来看看有哪一些速度记号吧！中速，慢速，回原速、中速。小鹿用什么速度啊？中速，小鸭子，中速，小乌龟，慢速。小乌龟虽然着急回家，可是他心有余而力不足，只能慢慢的爬，所以爬爬爬要用慢速演唱，小花猫，回原速。回原速意思就是和小鹿、小鸭子一样的中速。让我们用不同的速度演唱歌曲欢送小动物们渡过旋律河好不好？【设计意图：体会歌曲中速、慢速、回原速的变化】
（三）第三关：表演与创编
1.分角色表演
师：孩子们，你们唱的歌声特别的动听，但老师觉得还不能把小动物的可爱完全的展现出来，你们有没有什么方法，能让我们表演的小动物更可爱一点？我们分组进行角色表演。我们比赛，看看哪一组唱的又好听动作又可爱。
【设计意图：让学生展示自己的表演才能，体会学习音乐的乐趣】
2.歌词创编
师：老师觉得小动物回家路上好像有一点孤单，你能不能根据小动物行走的特点为他们找个同伴，让它们下次回家不孤单呢？瞧，今天老师还带来了小兔子、小蜗牛、小老鼠和小企鹅的头饰？他们适合当谁的小伙伴呢？我们分组进行讨论，是根据小动物的行走的特点来选同伴哦！小组讨论开始【设计意图：小组活动，发散思维。通过创编和表演，培养学生的想象力和创造力】
八、教学反思与效果
《小动物回家》是一节颇有意味的歌曲，在本课的教授环节，学生整体表现较好，达到了教学目标标准，大部分孩子们能用活泼的情绪演唱歌曲，并能够积极参与活动当中去。
本课结合低年级的特点，设计一系列环节，充分带动学生的兴趣，学生在老师的指导下，大胆、自信的表现，积极、快乐的创造。学生在课堂上表现很出色，具有一定的表现力和创造力。
九、作业设计：
基础性作业;掌握难点节奏，运用到歌曲中，回家能给父母演唱。
创造性作业：进行歌词和小动物动作创编，能达到边唱边演的效果。
十、板书设计：
通过导入，出示课题，显示难点节奏。为学习歌曲做好铺垫。也为学生们学习歌曲打下基础。贴上小动物的头饰，分别写出他们回家的方式，加深对歌曲的认识。
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