西瓜妈妈曾经给一个十年教龄的外教做过助教,有一次,他给我讲了个故事:
他曾经教过一个小姑娘,那个小姑娘从小就被逼着学英语,所以上课的时候总是很无奈。
有一天,她难得听进去老师的课,学会了一个语法点——比较级。于是她很兴奋,回到家的时候想和她妈妈嘚瑟一下,于是就问她妈妈:“You is young?”
她妈妈没理她。于是她以为她妈没听见,就又问了一遍。
结果她妈冲她怒吼:“是YOU ARE!!!YOU不是用IS!!!”
然后小女孩惭愧极了,脸红得都肿了,恨不得找个缝钻进去,但是她还是想继续问,因为这样她妈妈如果说yes,她就可以得意的说:“I am younger!”了。
于是她又鼓起勇气怯生生地问:“Your are young?” 然后换来的就是她妈妈的又一通咆哮:“跟你说了多少次了疑问句应该是ARE YOU 而不是 YOU ARE!!!” 小女孩更震惊了,她顿时觉得自己跟个废柴一样,一句那么简单的话说了两遍都没说对……
但是她还是不死心,因为她真的想学以致用,于是她又一遍怯生生地问:“Are you young……?”
她妈妈没理她,然后她又小心翼翼地问了一句“Are you young……?”
她妈极其不耐烦地甩给她一个词:“YES! YES! YES!” 然后这三连发的YES就跟三根箭一样,深深地刺进了她的心,随之而来的就是那句 “I am younger.” 就这样烂在了她的肚子里,直到今天都没有说出来。
外教讲完这个故事,又对我说,听人说话,先挑毛病,这似乎是一个通病,我昨天看到一对小情侣在街上走,女孩是我的学生,她说:“我想吃yogurt parfait /parfε/”。男孩马上纠正:“是/’pɑːfeɪ/!”女孩:“我记得就是/parfε/”男孩:“是/’pɑːfeɪ/”……
然后女孩不吵了,问男孩:“Sierra Madre /mædh/在哪里啊?”男孩:“是Sierra Madre /‘mɑ:ðre/。。。”
结果就是女孩气呼呼地也没有去吃yogurt parfait,也没有去Sierra Madre,直接跟男孩分手了。她想表达的是她要吃什么和去哪里,而男孩更关注的是她的发音。两个人的关注点不一样,这对话也就没法进行下去了,必然导致掐架。而我知道女孩以前学过法语,所以她的发音有的时候会受法语影响。比如第一个词parfait,就是法语词,就是念作/parfε/,只是舶来到英文之后被英美人念作了/’pɑːfeɪ/一样。
外教总结道:其实口语和写作这种输出性语言都是一样的,更注重的是内容,而非形式。
这就是为什么他总是对学生说:“你写的真棒!我都迫不及待地想看后面的文字了!”的原因。
那他难道就不纠正学生了吗?他是这样做的:
他首先帮助孩子说出对方想要说的话:Oh honey, do you want to ask me “Are you young?”
然后孩子会点点头说“yes”,这时,他会回答:“Yes! I am young. Are you young, too?” 这时候孩子会笑嘻嘻地回答:“I am younger!” 老师就会很高兴地赞扬她用了比较级。
希望家长意识到,因为输出性语言本身就是比听力和阅读这种输入性语言要难,所以在遇到孩子犯错误的时候,不要不顾孩子的自尊心而盲目指责,这样带来的结果就是孩子越来越少张口或者动笔练习,因为他们会觉得只要自己张口说的或者动笔写的就是错的。
家长需要做的是,用反问的形式帮助孩子用正确的语言说出他们想要表达的意思。比如,你是不是要说xxx这种句型。
所以,其实归根到底还是同理心的问题——你是否会站在对方的角度思考问题。如果你被别人一直揪着拼写或者发音错误不放,而不关注你问题的本身,你会感觉如何?更别说一直信任你,依靠你的小孩子了。
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