(本文作者：钟杰博士、副教授，现就职于北京大学心理学系临床心理学研究中心，图片来自网络。本文转载请注明出处。)
经典精神分析学说认为性格有两个重要的方面。
第一是关于一个人的性格发展问题，即根据弗洛伊德的性心理发展理论，一个人的性格可能停止于某一个重要的时期（口欲期、肛欲期、俄狄浦斯期、潜伏期等），通常这样的停滞在精神分析学术界叫做性格“固着”(fixation)。
比如：在1岁半会走路前，通常是一个孩子心理上发展“安全感”的口欲期（弗洛伊德认为是这个时期的孩子主要通过口唇的活动获得“快乐”，因此叫口欲期），如果这个时候孩子遇到的教养环境出现重大问题（创伤性环境），则孩子有可能在这个时候出现性格发展的停滞，即使在生理上成人后，也会表现出这个时期的安全感问题。比如表现在人际上的不信任和无法与他人建立长久的亲密关系，持续的心理上对亲密关系的“饥饿感”或非常needy，导致婚姻中的另一半感觉窒息，可能因此出现婚姻关系的问题。
又如：一个在1岁半至四岁的小孩（弗洛伊德认为是这个时期的孩子主要通过控制肛门的排便活动获得“快乐”，因此叫做“肛欲期”），如果父母无法训练孩子有规则的排便，在农村的孩子通常给穿“开裆裤”，随便解决，那么这个孩子长大后就没有“规则”的意识，容易出现自我权力感过大、缺乏自我界限，若做官极容易当上贪官。
再如：孩子在4岁到6岁的时候，通常是弗洛伊德认为孩子须与异性父母建立良好关系的时候，如果这个时候，母亲对儿子非常溺爱，忽视与父亲的夫妻关系构建，在无意识中把儿子当作丈夫培养，那么儿子的无意识中就会想当然地认为自己在心理上“战胜”了父亲，可以“独占”母亲，无法学会与父亲一起分享对母亲的爱，则儿子长大后，极有可能在自己的夫妻关系中出现过度的控制和妒忌感，无法尊重妻子、给妻子足够的自我空间；同时他也在无意识中存在对父亲的内疚感（战胜了自己的父亲）也会伴随终身，与之后的人生经历交互作用，对其人生带来影响。
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