“我”爱玩沙子

儿童在玩沙的过程中，喜欢拨沙、扬沙、把握沙子及运送沙子。这些自发的动作，它们的意义是什么呢？

《儿童曼陀罗绘画分析：理论与实践》这么说

 从混沌不清的一体状态，发展成为高度分工并各司其职的协调统一体，这些都有赖于作为心理组织者自性的推动，有赖于分化功能的发挥。根据时间顺序，我们大致给出儿童心理分化的顺序：

首先，幻想与现实的分化（半岁开始）；

第二，情绪的分化：由原始的情绪发展为更为复杂高级的情绪；

第三，人我的主客体分化，特别是母子的分化；

第四，自我与自性的分化并形成自我-自性轴；

第五，各种心理防御机制的分化；

第六，自我的心理功能的分化：从心理能量流向的内外倾态度的分化，到感觉、直觉、思维与情感的功能分化；

第七，各种心理功能的进一步分化；

第八，性别角色的分化。

可见，分化功能在儿童时期都非常重要。它推动着儿童尝试各种丰富多彩的经验中，并且形成了丰富儿童的心理世界。

儿童喜欢玩沙是自性动力使然，玩沙具有深刻的治疗意义。 拨沙与扬沙使分化动力畅通无阻，儿童体验自由与创造力，这对家庭管教过于严厉的小朋友有很好的疗效；捉沙与运沙，或湿沙赋形，是在“一盘散沙”中“聚沙成塔”，凝聚动力可增强注意，从而稳固自我。这个过程也会伴随着儿童坚定的目标出现，表现为所谓的第一叛逆期。

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