为了让学生有创新意识和创新能力，为了让学生更聪明，就要为学生营造一个适合其发展的个性空间，张扬学生的个性。
思维导图作为一种有效思维的图形工具，能够开启人类大脑的无限潜能，促进学生思维发展。
如果我们把学习内容用一幅思维导图表现出来，其实就是反映学习内容的中心。教师用思维导图上课，给学生做生动形象的讲解，学生也会很容易接受。
思维导图是对发散性思维的表达，它图文并茂，借由颜色、图像、关键词的使用让思维变得更具个人特色和多面性。
绘制思维导图的过程特别开发智力，思维导图可以从不同角度去观察去表现，还能抒发自己的情感。让学生画思维导图，能够锻炼学生的敏锐观察能力、分析能力、概括能力和绘画的表现能力。
当学生有这些能力了，自然就变得更聪明了。
那么，利用思维导图进行预习的做法是：对即将开始的学习内容，进行整体感知，按照课本作者的思路，提取纲要，画出思维导图。
之后，我们还可以分出哪些内容已懂和哪些内容还不懂，找出学习的重点和难点，准备课堂上有针对地听讲和提问。
大概的做法我们已然了解，那现在来看看具体该如何绘制一张预习思维导图：
1.中心：预习主题在白纸中心写出，最好用图表示。
2.第一分支：在没有看书时对预习问题的想法，目的是调查你的前概念，唤起你对学习主题的知识储备。
3.第二分支：通过从头到尾阅读教材，学习内容进行全面系统的了解，做到心中有数。明确教材的目的、任务、要求、重点和难点，抓住中心，用关键词画出整体框架，用容易辨识的符号。
4.第三分支：找出新教材中自己不理解的问题，通过自学思考把尚未解决的疑难问题找出来，再提出问题。有什么不懂的问题需要上课时重点解决。
5.第四分支：自觉完成部分自选练习题，通过练习标出自己的思路还有哪些没有疏通之处，还应掌握哪些解题方法等。
6.第五分支：想一想：必要的补充、说明、注意事项；上课要准备什么资料、文具等等。
正所谓：磨刀不误砍柴功。预习时要多思考，要手脑并用，把握预习重点，坚持下去。当你应用思维导图预习几回，尝到甜头后，你一定会持之以恒地坚持下去的。
需要注意的是，用思维导图做预习很灵活，形式上可以用自己的方式方法灵活调整，让所画导图具有个性化。
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