文言文阅读中的理解判断类题是必考题，这类题多是命题者对原文进行的翻译、转述或分析。在作答过程中，稍不注意，我们就会与正确选项擦肩而过。那么，怎样做好这类题目呢？
关注传主的主要生平事迹。谨防理解上的断章取义，以偏概全或者范围、作用、程度等的不明确。
如湖北卷文言文阅读第11题A项：“王湛不被人了解，连侄儿王济也曾以为叔父痴呆，每次去祖父墓地祭祀从不看望叔父，见面不过寒暄而已。”
原文是：“兄王浑之子济每来拜墓，略不过叔，叔亦不候。济脱时过，止寒温而已。”意思是：“他哥哥王浑的儿子王济每次来扫墓，几乎不去看望叔叔，叔叔也不等候他来。王济偶尔去看望一下，也只是寒暄几句罢了。”从这里可以看出，“从不看望叔父”的说法过于绝对，属于以偏概全。
做题时，我们要谨防选项改动文中表示范围限制或程度轻重的词语，以部分替代整体、以局部替代全局、以个别替代一般，警惕选项中出现的“凡”“全”“都”“所有”“一切”“各种”之类的字眼。
关注传记中的人物和事件，谨防人物与事件张冠李戴，事件发生的先后顺序颠倒或错位，事件无中生有。
如安徽卷文言文阅读第6题B项：“梁熙任职时清正爱民，行事低调。他在任期间能够廉洁自守，视民如子，政绩斐然；因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。”
其中“没有得到皇帝的赏识”无中生有，原文根本没有提及这件事情，从原文“官咸宁半载，入为云南道监察御史”这句推断，梁熙从政半年就被调往朝廷内可以推断，应该是得到了皇帝的赏识，才会有这么快的升迁。
做题时，我们要抓住文中“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息，尤其要看选项主语、谓语与原文是否一致。并且，要了解以时间、地点叙写的文言材料的顺序特点，要善于抓住表示时空的词语，注意敏感的时间顺序，理清错位的时空或杂糅的事件。最后，还要注意选项是不是把没有的事情说成事实。
关注传主与其他人物或事件之间的关系，谨防题干将传主与其他人物或事件之间强加关系或因果关系不明。
如安徽卷文言文阅读第6题B项：“许曾裕出任通判之职以后，清正为民，消除了公船私用造成的弊端；执法严明，让外来商人感激涕零。”
原文是：“先是，远人负贩至松江，松江奸民取其货，而负其价直不还。君至，惩其尤狡黠者数人，而负贩皆戴德感泣。”从这里可以看出，“外来商人感激涕零”的原因是“松江的奸民拿了外来商人的货物，欠下钱却不还。许曾裕到任后，惩处了几个特别狡黠的人”，而不是“消除了公船私用造成的弊端”。
做题时，我们要注意选项中“因此”“以致”等表因果的词语。在遇到涉及因果关系的选项时，一定要与原文中相关的句子比较一下，仔细分析因果关系是否恰当。
关注文言现象。对传文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要作出合理的解释，严防题干信息的错误或误译。
如新课标卷Ⅱ文言文阅读第6题D项：“陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。”
原文是“岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。”应翻译为：那年发生大饥荒，人相互吞食。副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。皇上立即派遣寺丞钟化民分发库银赈恤百姓。”由此可见，题项中将“赍帑金”翻译为“筹措钱款”不准确。
做题时，我们要注意在原文中准确寻找与选项对应的语句，提取与选项信息相关的关键词语，找出表述不准的地方。
关注题干。明确题干考查的信息重点，严防与题干要求无关的信息进入答案或不恰当的推断混入答案。
来源：高中语文老师
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