一、教学过程的本质 (一)教学过程主要是一种认识过程 (二)教学过程是一种特殊的认识过程 1.认识的间接性 2.认识的交往性 3.认识的教育性 4.有领导的认识
二、教学过程的基本规律 教学规律，指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。
(一)直接经验与间接经验相统一的规律 1.学生以学习间接经验为主； 2.学生学习间接经验要以直接经验为基础。
(二)掌握知识与发展能力相统一的规律 1.掌握知识是发展能力的基础； 2.能力发展是掌握知识的必要条件； 3.掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。
(三)教师主导与学生主体相统一的规律 1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用； 2.学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性； 思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。3.建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
(四)传授知识与思想教育相统一的规律
1.知识是思想品德形成的基础；
2.学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础；
3.传授知识和思想品德教育有机结合。
三、教学过程的基本阶段
关于教学过程阶段的划分，教育史上曾有许多不同的观点和见解，具体归纳见下表：
目前，我国教育界对教学过程阶段的划分，看法基本上是一致的。教学过程大致分为以下五个阶段：
(一)激发学习动机
(二)领会知识
这是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。
(三)巩固知识
(四)运用知识
(五)检查知识
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