课堂妙招 | 辣椒玩转等高线

编者按

本周的“课堂妙招”，分享的是来自山东省栖霞市实验中学路国春老师的文章，路老师通过辣椒引导大家玩转等高线，相信你看过之后一定大呼过瘾。

课堂妙招

辣椒玩转等高线

山东省栖霞市实验中学  路国春

地图的阅读虽然并不难，但为什么一幅地图非要有方向、比例尺？

十几年前，我曾听过开发区李老师的报告，借鉴她的方法，我提前给学生布置：画一幅从家到学校的图。并要求别人根据你的图，能说出到你家怎么走，估计出大概有多远。

学生交上来后，我每个班都找了几幅拍了下来。

上课时，我展示本班级同学画的地图，让同学来说。

有的地图上既没有标注方向，也没有比例尺的图。看着这样的图，同学看不出怎么走。我问：“为什么看不出怎么走？这幅图缺什么？”学生说：“没有方向。”

然后，我再展示画了指向标的图，学生说，那就能说出怎么走的。接着，我再给学生讲了指向标和经纬网如何判断方向。

地图方向教学完成后，我继续问学生，由这幅图能估计出家离学校有多远吗？为什么不能？需要加上什么？

好，我再展示画了方向，并加了比例尺的图，这就可以估计出家到学校的距离了。

利用学生画的图，可以解决“一幅图为什么必须要有方向和比例尺”这一问题。

与地图的阅读相比，地形图的判读要难得多。

去年我曾经在学校课程中用过教材上推荐的方法，结果发现效果不怎么样。主要是橡皮泥比较软，切的时候容易变形。一个学生还不小心把自己的手割破了。学校的等高线模型，一个不知所踪，一个断裂了。再说，让学生观察，终究不如自己操作。可是用什么操作效果更好？

经过几次尝试后，我突然想到，用大的辣椒玩玩怎么样？辣椒上面可以找到“山谷”和“山脊”，只是山峰怎么办？不管了，先布置学生带来再说，我自己也先去超市挑了两个大辣椒。

快上课时，我一看一个辣椒的一半有点烂了，这也太难看了，我拿起水果刀就切去了。没有想到，切去一个三角的辣椒，平放在桌子倒有点像小山，有山峰，有陡坡有缓坡，有山脊和山谷，倒过来看，还有盆地。嘿嘿，那就这样了。

开始在第一个班，效果不太好，主要是指导学生操作的细节没有处理好。第二个班开始，我就主动先帮学生切去一个三角，变成一大一小两座小山。然后让学生用有30°、60°角（这个的刻度在直角边，而45°的那个刻度在斜边）的那个三角板，量出“海拔”相等的点，如，1.5厘米或1厘米高的地方，画出一条等高线。强调隔同样的高度，再画出第二条、第三条等高线。本来，应该沿等高线切下，画在纸上。但我感觉这样不太好操作，学生画的等高线也不那么标准，用小刀切这一步就省略了，让他们从上面往下看，就算是投影到平面上。可以先看一看，坡度陡缓与等高线疏密的关系。每个班的学生带的辣椒，都有能明显看到山谷、山脊形状的。

我想，在辣椒上面可能看不出山谷、山脊等高线弯曲方向，最大的功能可能还在于提高学生的学习兴趣。学生操作的时候，兴奋的都不行了。有个班同学对我说，谁乱说话，就罚他吃辣椒种！没想到，有个学生抠下一块来就吃，我不喜欢吃辣椒，以为那是罚，可人家喜欢吃的，没准当成奖励呢，嘿嘿。