“为学生的幸福人生奠基”是我终身的追求
王发成（石家庄市第八十一中学 050011）
摘要：“为学生的幸福人生奠基，让每一个学生的生命潜能和价值有目的、有方向、有策略地延伸和扩展。”是每一位教育者应该追求的恒久性、终极性价值，是教育的终极目的，是基础教育应当承担的社会责任和历史使命。因此，学校一切教育活动都应该面向全体学生，面向全体学生的成长历程，面向全体学生的幸福人生。为学生身体和心理健康成长奠基，为学生继续学习和终身学习奠基，为学生走向社会实现可持续发展奠基。
关键词：全体学生 学生成长 幸福人生 奠基
自1984年大学毕业从教至今，我走过从备课组长、教研组长、教导主任到教学副校长的所有阶梯，足迹遍布初高中职中、厂办校国办校、普通校重点校、乡村和城市，享受了从普通教师到特级教师、市级省级名师、河北省劳动模范的幸福体验。由于环境变迁、机缘巧合，接触过学业水平、智商、能力、性格差异较大，类型不同的学生及其家长，曾任职过“重点班”、“奥林匹克竞赛班”班主任，也带教过普通班、“乱班”，辅导过多名被他人或他校“抛弃”的学生。我在学习成绩优等的学生那里提升了教师专业化水平，我在被别人定了性或判了升学“死刑”的学生身上发掘闪光点的过程中，培养了自己的爱心、耐心、细心和自信心，成就了快乐而幸福的教师职业人生。“不给学生留不便，不给家长留非议，不给工作留漏洞，不给学校留遗憾，不给社会留隐患。”是我庄严的承诺；“关爱每一个学生，相信每一个学生，激活每一个学生，成就每一个学生，做学生的贴心人，做家长的亲朋好友。”是我给青年教师树立的榜样。丰富多彩的教学人生经历，使我逐渐形成“为全体学生终身健康、和谐、可持续发展奠基，让每一个学生的生命潜能和价值有目的、有方向、有策略地延伸和扩展。”的教育理念。
近30年的教育生涯中，我作为一名热爱教育的教师和管理者，始终将“学习、实践、反思和积累”视为必修功课，不断在学习中感悟，在实践中体验，在反思中提升，在积累中丰富自己的教育思想，苦苦追寻教育的真谛，努力完善自己的教育行走方式。受苏霍姆林斯基、顾明远等教育家的影响，我在学校提出“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，并作为一项重要课题列入学校教育科研规划。多年来，我带领着一支优秀的教师团队全面开展幸福教育系列活动，让学生清晰地了解真正的幸福是什么，感受幸福为什么，怎样才能创造幸福。收到了良好的教育效果，有力地促进了学校教学质量的不断攀升，获得了社会的广泛赞誉。
苏霍姆林斯基指出：“教育应该成为每个人获得幸福的有效途径和工具”，“理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育者应该追求的恒久性、终极性价值。”这即是教育的终极目的，又是基础教育应当承担的社会责任和历史使命。因此，我校遵循教育规律和学生身心发展特点，为使学生成为全面发展的人作好知识、能力、体力上的储备，长期坚持
一是为学生身体和心理健康成长奠基。苏霍姆林斯基说：“一切教育活动都是为了学生的成才和发展，为了学生的终生幸福。”因此，我校倡导“用先进的思想观念武装学生，用优良的校风学风影响学生，用崇高圣洁的教师品德感染学生，用优雅美丽的班校环境陶冶学生，用齐备健全的校本课程发展学生，用丰富多彩的课外活动提高学生”六条育人途径。“发展学生的优势心理素质，努力营造使学生能够健康成长，快乐学习的校园文化”等深入人心的理念，已经成为我校每位领导和教职员工的自觉行动。例如，我们始终坚持开齐开全心理健康课、体育课和体育活动，“任何人不得以任何理由挤占其时间”是我校刚性规章制度之一。再如，形式活泼，内容丰富的“唱响绿色歌曲，健康生活伴我成长”活动，不仅陶冶了情操，而且将养成教育蕴含其中，形成了自然美与人文美的统一。
二是为学生继续学习和终身学习奠基。我校要求教师将“为每一个学生提供最适合的教育”作为座右铭，把教育当作一种信仰，把自己看作道德典范，把课堂视为与学生共同行进的生命历程。走进学校能够深情地投入，教并快乐着；走进教室能够创造出培养兴趣，鼓励挑战的教育环境；走进课堂能够注重授人以渔，培养学生勇于探究，独立自主的学习意识和能力；走近学生能够在知识与更深刻、更具广泛意义的学习之间搭桥铺路。例如，我校在学生入学伊始开展的“养成良好习惯，成就美丽人生”活动，其目的就是为他们继续学习和终身学习提供必要的方式和方法，以满足科技快速发展和社会进步对人才的时代需求。
三是为学生走向社会实现可持续发展奠基。温家宝总理多次提出要让群众生活得更加幸福，中国人民活得更加有尊严。为了实现这个民族大目标，我们的学校教育必须坚持以学生发展为本，深化教学改革，全力开发学生的核心潜质，培养其全面、协调、可持续的能力。为此，我校教师采取的做法之一是“开展生涯规划教育，为学生的长远发展引导方向，注入动力”。教育教学过程中，一切行为都必须关注学生和学生的活动。首先，注重培养学生的创新意识和实践能力，使学生成为能够开创未来、驾驭未来社会的人；其次，注重锻炼学生的意志品质，让学生体会付出和收获，从而健全他们的性格；第三，坚持培养学生的社会责任感，对国家和家庭的责任心，对自己的责任心。有计划地利用主题班会、社团、综合实践活动和社区服务培养他们的交流与沟通能力、自律与团队合作精神。例如，通过自主管理教育活动，培养学生自理自立的能力，学会自我生存、自我约束、自我管理，使学生能够从容的融入社会、适应社会。再如，每学期我校都开展“家校合作，为学生幸福人生奠基”等主题活动，以便于加强家长、教师和学校的联系，增强多向沟通，形成教育合力，共研学校发展规划，共商学生培养方式，共同关注学生的成长。
总之，为了践行“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，我和全体教师共同约定：“我们不要用好和坏简单地界定学生，教室内外，人前背后绝对不说学生的坏话。”每天都要带着三件宝贝“爱心、激情和微笑”走进教室，用快乐幸福的心境和健康阳光的心态面对学生，使学校成为学生幸福成长的温馨家园，成为问题研讨、思想交流与智慧共享的大舞台，让快乐学习、幸福成长化作一种资源，把知识与技能、过程与方法化作一份资智，使优秀品质的自我养成化作学生一生的资本。力求学校管理、教育和教学等各方面都面向全体学生，面向全体学生的成长历程，面向全体学生的幸福人生。
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