近日，腾讯教育公布了关于2017大学生消费理财观调查的报告。调查显示，38%的大学生不会对生活费的使用进行计划和安排，这种消费规划能力的缺失，源自于从小生活能力教育的缺失。
当下家庭教育的一个重大误区——家长的关注点都在孩子的学业和兴趣爱好培养上，孩子都离真实的生活太远了。
家长说
孩子在家表现：酱油瓶倒了，他也不会动手去扶一下。
李女士：女儿在家没干过什么活儿，原来我也觉得很正常。但那天我买了很多东西，来回楼下楼上折腾了三四趟，真的挺累的。11岁的女儿站在一旁，好像跟她没有关系一样。那一刻真的觉得有点儿寒心。
杜先生：每天闹铃响三遍，孩子还不愿意起床；每天写作业不是忘记写这个就是忘记写那个，或是作业本放在学校忘带了。自我管理能力太差，我感觉孩子连作业都需要他妈妈催促着，更别提干别的事儿了！
孩子在校表现：凌乱的课桌，如何安放一颗平静学习的心？
周女士：陪女儿上完了琵琶课，我帮她一起打扫教室。发现他们都四年级了，课桌底下什么垃圾都有，废纸、湿纸巾、橡皮、铅笔……扫一遍下来能装一垃圾桶！这说明孩子们普遍不珍惜东西、不讲卫生、不会收拾管理自己的东西！
刘女士：我们高中是寄宿制的。我认识一个妈妈，给儿子批发了大包的袜子和内裤，儿子每天一换，每周末就背回家给妈妈洗。妈妈觉得孩子之前没洗过，高中学习又紧张，带回家很正常。我觉得太不妥了，难道能替他们洗一辈子么？
家长包办代替剥夺孩子成长的机会和责任心
在中国教育学会家庭教育专业委员会的一项面向小学四到六年级学生的调研中，到了六年级的学生，自己洗内衣裤的孩子比例不超过一半，经常参加家务劳动的比例仅为21.6%，有17.2%的孩子做作业仍需要家长陪。其实，对于这些9~12岁的孩子，“洗内衣裤”“做家务”以及“独立做作业”属于能力范围之内的要求。
孩子之所以不能完成，其实是家长对习惯培养重视不够造成的。有的家长认为孩子的任务就是学习，因此在生活上大包大揽。
但这些家长恰恰忽略了“生活即教育”，家长的包办代替不仅剥夺了孩子在生活中发展自我管理能力的机会，剥夺了他们对自己、对家庭甚至对社会负责的权利，反过来这种生活上对他人的依赖心理也会影响到孩子的学习能力。
因为一个缺乏自我管理能力的孩子，他在学习上也常常离不开他人的安排和监督，这也是许多孩子那么努力考进了大学却开始虚度光阴的原因。
提升生活力学习的最终目的是为了生活
当今青少年普遍存在的问题——生活力的缺乏，主要表现为孩子生活的独立性、自主性和计划性等素质的缺失。生活力的核心，就是培养一个独立自主的人，在做事的过程中有计划独立性完成自己任务的能力。
当下，孩子生活力匮乏主要是家庭教育的错位——父母过度注重学习成绩和学习力的培养，认为孩子生活能力不重要。这些父母认为学习好可以替代其他方面，而且把学习力和生活力对立起来，认为注重生活力会耽误孩子的学习，这是一种认识误区。
如何提升孩子的生活力呢？
首先，家长要改变自己的观念。从长远来看，我们教育的主要目的是——培养孩子的生活力，孩子独立自主有计划地处理自己事务的能力。要把它与学习力并列起来，学习力最终是为了培养一个适应生活、创造美好生活的人。
其次，让孩子从容地、自主地成长。从日常生活出发，让孩子自己做力所能及的事情，并培养孩子参与家庭事务、公众事务的意识和能力。
孩子小时候都是喜欢劳动的，随着年龄增长，可能出现不爱劳动的惰性。父母要明确对孩子日常事务的具体要求，比如从洗袜子、倒垃圾开始，逐步到自己盛饭刷碗、出门自己收拾行李等等。父母要尽可能地放手、放心，别嫌弃孩子干得慢，洗得不干净。
最后，家长是孩子的榜样。在对孩子提出明确规范和要求的过程当中，家长也要做自己应该做的事情，给孩子一个自立自主自强的榜样。
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