新加坡校长的选拔

新加坡教育部为教师的职业发展设计了三条“管道”，每条“管道”都体现着教师资格与任用、培训、晋级的紧密关系，使得教师的资格更具灵活性，教师潜力挖掘有活力。这三条管道分别是教学通道、管理通道和专家通道。教师入职的前三年都处于“观察期”，主要是想确定他们到底适合哪条通道，但即使在教师被划到某条通道上之后，他也还是有机会转到其他通道的，只要他的选择和他的个人兴趣和个人能力相匹配。比如人事管理上做得好，又有热情，可以选择往管理通道上走；热爱教学，不喜欢行政事务，就可以专注于教学通道。体现了专业的人只做专业的事，如从事行政事务的，是不用参与教学工作的。

许多老师都给我们讲过，新加坡的校长年纪都相对比较大了，除了一些特珠人才之外，原来是由它特定的选拔机制所决定了的。校长不会是空降的，都是从基层一步一步做上来的，也就是说校长之前一定是在做副校长。

有从事行政素养，而又有从事行政兴趣的，在行政通道上发展，从科主任和级主任开始做起，向上分别是部门主任再到副校长，然后才会成为校长。每一级别分别有上一级负责培养，校长负责副校长的发展与培养，每年来都会对副校长进行考核，进行潜能评估，如果校长认为你没有成为校长的潜能，那你是永远做不了校长的。我们为此提出过疑问，在这个过程中会不会掺和着感情因素，几位老师都说一般情况下不会也不敢。因为校长也受到他上一级校群督学的考核与评估，如果校长把不合格的副校长提议会校长人选，那校长的评估会受到影响的。如果确实有能力成为校长的，而校长压制着他，那也可以根据以前对这位对象的潜能评估中反映出来，那校长也会受到影响的。所以新加坡的校长是不会这样做的。当然，也绝不是校长提议了副校长就能成为校长的。成为校长之前还有一系列的考核。教育部会安排一个时间，把这些提拔对象都集中到某一个地方，进行实景测试。通过演说、上网答题和情景模拟考核等各种途径，让他们经历如何设置学校愿景，如何主持会议，如何处理日常琐事，以及如何面对和处理不讲理的家长等一系列，校长就职后都可能遇到的问题。

考核通过后，教育部就会安排影子培训。所谓的影子培训，就是拜师学习，类似于我们国内的挂职，或者是跟岗培训。这个培训，会持续九个月。我想，这一个过程对于新任职的校长来说，也是非常重要的。在这个影子培训期间，他不再为原学校服务，就纯粹的参加培训，跟随着师傅学习如何管理学校。

这样的培训，就会让新校长有充分的思想准备，可以为之后任职，做大量的准备工作。我想，经历这样的过程，再去当校长应该是底气更足了吧？

这就是工欲善其事必先利其器，在予以重任之前，就把他培养成校长的样子。这样的校长任职方式，不仅是对校长负责，还是对一所学校的发展负责，更是对这所学校的全体老师和学生负责。因为从某种角度来讲，好校长就是一所好学校。