新加坡教育部为教师的职业发展设计了三条“管道”,每条“管道”都体现着教师资格与任用、培训、晋级的紧密关系,使得教师的资格更具灵活性,教师潜力挖掘有活力。这三条管道分别是教学通道、管理通道和专家通道。教师入职的前三年都处于“观察期”,主要是想确定他们到底适合哪条通道,但即使在教师被划到某条通道上之后,他也还是有机会转到其他通道的,只要他的选择和他的个人兴趣和个人能力相匹配。比如人事管理上做得好,又有热情,可以选择往管理通道上走;热爱教学,不喜欢行政事务,就可以专注于教学通道。体现了专业的人只做专业的事,如从事行政事务的,是不用参与教学工作的。
许多老师都给我们讲过,新加坡的校长年纪都相对比较大了,除了一些特珠人才之外,原来是由它特定的选拔机制所决定了的。校长不会是空降的,都是从基层一步一步做上来的,也就是说校长之前一定是在做副校长。
有从事行政素养,而又有从事行政兴趣的,在行政通道上发展,从科主任和级主任开始做起,向上分别是部门主任再到副校长,然后才会成为校长。每一级别分别有上一级负责培养,校长负责副校长的发展与培养,每年来都会对副校长进行考核,进行潜能评估,如果校长认为你没有成为校长的潜能,那你是永远做不了校长的。我们为此提出过疑问,在这个过程中会不会掺和着感情因素,几位老师都说一般情况下不会也不敢。因为校长也受到他上一级校群督学的考核与评估,如果校长把不合格的副校长提议会校长人选,那校长的评估会受到影响的。如果确实有能力成为校长的,而校长压制着他,那也可以根据以前对这位对象的潜能评估中反映出来,那校长也会受到影响的。所以新加坡的校长是不会这样做的。当然,也绝不是校长提议了副校长就能成为校长的。成为校长之前还有一系列的考核。教育部会安排一个时间,把这些提拔对象都集中到某一个地方,进行实景测试。通过演说、上网答题和情景模拟考核等各种途径,让他们经历如何设置学校愿景,如何主持会议,如何处理日常琐事,以及如何面对和处理不讲理的家长等一系列,校长就职后都可能遇到的问题。
考核通过后,教育部就会安排影子培训。所谓的影子培训,就是拜师学习,类似于我们国内的挂职,或者是跟岗培训。这个培训,会持续九个月。我想,这一个过程对于新任职的校长来说,也是非常重要的。在这个影子培训期间,他不再为原学校服务,就纯粹的参加培训,跟随着师傅学习如何管理学校。
这样的培训,就会让新校长有充分的思想准备,可以为之后任职,做大量的准备工作。我想,经历这样的过程,再去当校长应该是底气更足了吧?
这就是工欲善其事必先利其器,在予以重任之前,就把他培养成校长的样子。这样的校长任职方式,不仅是对校长负责,还是对一所学校的发展负责,更是对这所学校的全体老师和学生负责。因为从某种角度来讲,好校长就是一所好学校。
联系客服