大家好,我是小E。
此前,教育部发布新课改,明确义务教育阶段学生的学科设置和内容有了新变化。
调整了各学科的授课总课时,特别是语文这一科,在总课时中占比20%~22%,远超其他学科。
也就意味着,语文的地位空前提高!课时多,内容多,学习时间更长!
有家长开始头疼了:
“怎么给孩子补语文?报了补习班也是白补啊……”
其实想要学好语文,只需要做好三件事,成绩就会自然提升——
一是练字,二是阅读,三是积累。
一提起练字,很多孩子就嫌麻烦,一是觉得浪费时间,二是觉得没有必要。
他们还以为,考试时只要字迹看得清,回答得没问题,老师就会给分,跟练不练字没关系。
然而事实是,书写,是给阅卷老师的第一印象。
看看这一份答卷吧。
本来答题已经够随便,毫无分段和分点,再加上字迹潦草,被扫描进电脑里糊成一团,老师想给高分都不现实。
有经常参加中高考阅卷的老师说:
“老师一天要批阅几千份试卷,越到后面越疲累,看到卷面整洁的就会认真看,有些连字都看不清的,只能根据第一印象打分。”
所以,小学老师对孩子的写字方面要求很严格,家长对孩子的练字督促也不能拖后腿。
不要低估练字的重要性,任由孩子那一手“鬼画符”越写越丑;
也不要过度心疼孩子,看到孩子喊累就舍不得孩子吃苦,最终半途而废。
① 家长要督促孩子坚持,每天练字半小时;
② 家中要营造安静氛围,让孩子保持注意力集中;
③ 练字时经常鼓励孩子,发现他的进步,让他有信心坚持;
④ 家长要做孩子的榜样,和孩子一起练字,和孩子一起进步。
《人民日报》关于儿童练字的提示:
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众所周知,阅读是语文学习的重中之重,大量阅读课外书,一般能提升语文成绩。
然而有调查发现,近七成中小学生每天课外阅读不足1小时,更多时间用来做作业或看电视、玩手机。
“阅读量不足”,有可能成为孩子一生的短板。
要知道,孩子若长期沉迷网络游戏,受各种视频图像和碎片信息冲击,就无法保持高度专注,无法进入深度思考。
另外, 6-12岁小学阶段的孩子,不应把全部精力都投入到课本和作业里,因为小学知识的单一性和肤浅性,远不能满足孩子大脑成长的需求。
特级教师于永正曾说:
“靠自己读书成长起来的学生,不但结实,而且有可持续发展的后劲。”
孩子通过博览群书,海量阅读古今中外的经典名著,广泛涉猎文理通识的百科全书,他的智慧才能不断成长,形成一种强大的发展能力。
人的差距在阅读,阅读的根本在家庭。
① 家长带着孩子读书,做好必要的讲解;
② 每天安排固定的时间来读书,帮助孩子养成习惯;
③ 鼓励孩子建立一个阅读档案,读完一本书就写下心得;
④ 家长经常带孩子去书店,让孩子自己挑选想读的书籍。
教育部推荐“小学生必读书目”:
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语文是一门既简单又困难的学科。
说简单是因为这是我们的母语,大家都能得分,说难是因为它很难提高,也很难拿高分。
很多家长都不明白,为什么我年年送孩子上补习班,成绩还比不上那些从不补习的孩子呢?
因为学好语文,关键在于积累。
语文教育家张厚感先生说过:
“学习语文是个慢工,着急不得,突击不成,就像收获橡胶,要一点一滴积累,到一定程度后,才能通悟。”
让孩子在最该大量积累的年龄,“不拘一格”地积累大量语言,是苦功夫,但也是行之有效的学习方法。
①通过背诵来积累——
小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期,孩子通过大量背诵和记忆,打好语文学习的基础。
要背课标指定的篇目,夯实基础;
背经典的名家名篇,学会模仿;
背好词佳句、名人故事,学会运用。
“死记硬背”也是一种学习方法,十分简单,却十分有效。
②通过抄写来积累——
俗话说,“不动笔墨不读书”,“好记性不如烂笔头”,抄写也是为了加强记忆,丰富积累。
只要是语文学习内容,都可以摘抄下来,从字、词、句到段、章、篇,从课内的基础知识到课外的拓展知识,记的越多,学的越多。
这就是所谓的语文积累,读的多,背的多,抄的多,写的多,用起来自然得心应手。
小学语文基础积累参考:
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附:小学语文1-6年级学习指南
低年级(一、二年级)
打好基础:学好拼音基础,开始自主识字,每天大声朗读课文。
培养习惯:认真听讲的习惯、整洁书写的习惯、大声朗读的习惯、坚持阅读的习惯。
激发兴趣:寻找广告中的错别字,利用包装袋识字等,给童话故事续写结尾等。
中年级(三、四年级)
逐步放手:独立完成作业,主动探索问题,学会使用工具书。
重视积累:积累成语,积累诗词,积累好词好句,积累经典篇章。
勤于练笔:细心观察生活,主动动脑思考,多写日记、练笔,写下感悟与心得。
高年级(五、六年级)
自主学习:制定学习计划,做好课后反思,及时查漏补缺。
发展思维:大量阅读和表达,在阅读中发展思维,在发言、演讲和写作中锻炼表达。
形成能力:专注力、理解力、观察力、阅读能力、语言表达能力、学习拓展能力等。
任何学问,都是苦根上长出来的甜果。
学习语文,同样非下苦功夫不可。
成功的路上并不拥挤,只要孩子用自律与坚持去浇灌,终会有逆流而上、创造奇迹的一天。
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