【经典绘本导读】系列-第109号
冲突中的爱和友谊—《南瓜汤》导读
阅读推广人 石头
尊敬的读者朋友，您看到的是一个深度解读的经典绘本公众号，你可以先点击上边蓝色的“经典绘本导读”再点击“关注
为方便交流，请加微信号：aa052631 附言：经典绘本导读
一、内容简介
在古老森林里鸭子、松鼠和猫咪三个好朋友一起生活在一起，它们的生活平静快乐。每天的南瓜汤都是猫咪切片、松鼠搅汤和鸭子放盐；被子是猫缝出来、松鼠绣了花边、鸭子塞满自己软软的羽毛，古老小白屋里的生活平静和谐，它们分头做自己的工作，都很快乐。但是时间慢慢的过去鸭子开始不甘心于煮汤时只放盐的工作，他拿来了松鼠的汤勺，想要搅汤！松鼠当然不干了，想要抢回他的汤勺，猫也来帮忙，于是平静和谐的小白屋开始了一阵的喧闹....
二、绘本信息
书名：南瓜汤
文图：[英]海伦·库柏
译者：柯倩华
出版社：明天版
适读年龄：4-8岁
奖项:荣获1999年格林纳威奖
三、绘本导读
【封面】
解析：
扉页的金黄色调使我们感受到南瓜汤溢出的暖暖的气息，仿佛闻到了食物诱人的香味。猫、鸭子和松鼠正专注的品尝着南瓜汤的美味，眼睛已经证明这一点。
作者在文案上做足了功夫，作者名字随缓缓飘动的美味气息形成的大大的问号而惬意舞动，这是南瓜汤的味道？而南瓜汤三个字如三个好朋友灵动的内心感受。
【扉页】
解析：
扉页很有香味扑鼻的感觉，也展露出矛盾的关键点那把勺子和汤的主料南瓜。从勺子的尾部印刻的松鼠头像显示这把勺子的使用权是属于松鼠的。左侧上方分别展示出他们自娱自乐的猫的吹风笛和松鼠的弹斑鸠琴以及一小碗白白的盐末。而那汤勺柄出现的水牛和瓢虫则是见证了朋友友谊与爱的离合过程。
【第1画面】
原文：树林里有一间古老的小白屋，园子里种了很多南瓜，那里有闻起来好香的汤。到了晚上，如果你够幸运的话，或许可以透过窗户看见一只猫在吹风笛、一只松鼠在弹斑鸠琴、一只小鸭子在唱歌。
解析：
在寒冷的冬天，黑暗的森林里，清冷的月光撒满丛林和大地，大地披上了一层银霜，在丛林环抱中一个白色蛋屋屹立在中央，透过昏黄的灯光在神奇而温暖的氛围中，猫在吹风笛、松鼠在弹斑鸠琴、小鸭子在唱歌。歌声和香气四溢的南瓜汤的美味一起飘出小屋，沁入幸运的你的心扉。
袅袅炊烟直指天空，倒是那错落的烟囱让让人纠结。弧形楼梯、南瓜装的窗户、遮阳顶棚、屋顶酷似瓜蒂伸出一根天线，南瓜和勺子做了天线的羽翼，还有指南针。一切显示这是一个瓜园正如地上遍地的南瓜。在门口的栅栏上猫、松鼠和鸭子的头像说明这是他们共同的家园。好一幅和谐美满的场景，好一个室外的瓜园。
图画底部的大南瓜上站立着的天牛和瓢虫，在专注欣赏着这出剧目，也显示他们并不孤单。
【第2画面】
原文：这是你喝过的世界上最好喝的汤。这是猫把南瓜切成一片一片，做出来的汤。这是松鼠把水搅啊搅，做出来的汤。这是鸭子舀起一点点的盐，再倒进刚刚好的盐，做出来的汤。
解析：
书中的语言很适合孩子，“这是猫咪如何如何，做出来的汤；这是松鼠如何如何，做出来的汤；这是鸭子如何如何，做出来的汤”，孩子就喜欢这种有重复有变化，读起来朗朗上口、行云流水的语言。
看猫切南瓜时鸭子的表情、松鼠搅拌时鸭子专注的观察，再看看鸭子分镜头的加盐环节却没有松鼠和猫的身影。鸭子观察的认真，做的也认真。拿小碗先从容器中取出盐，到精准的计量，再到模拟倒入锅中，步步紧扣，一丝不苟，看鸭子登蹬翘脚加盐的场面显示鸭子和另外两个朋友相比是最小的。如果把他们看做一家人，猫和松鼠如果是爸妈，而鸭子则是他们的孩子。
但从鸭子看猫切片、松鼠搅汤的专注，一是鸭子显露出强烈的好奇心，二是鸭子不再甘心只在煮汤时放盐，他要像松鼠那样搅汤！他要尝试自己没有做过的事情。这是不是切中你家孩子的心理状态。
透过窗户看到三个朋友默契、专注而灵动的动作配合，红火火的火炉、溢出的飘香、还有加完盐后仍不肯离去的鸭子认真而复杂的心情。
画中倾斜的窗户这是从屋外站立的天牛和瓢虫的视角而展现的。看这时的天牛和瓢虫已经闻香来到了窗前。
这里有一个埋点，计量盐的过程是鸭子独自完成的。
《南瓜汤》描绘的意境。书中的绘画唯美细腻，如同真的看到了这三个可爱的小主角，松鼠蓬松着大大的尾巴，站在板凳上去搅水，尖尖耳朵的猫咪气定神闲的切南瓜，小鸭子虽然小，也在努力的做事情，每个人的表情都活灵活现。
【第3画面】
原文：他们稀里呼噜地喝汤，他们一起弹琴唱歌，然后，跳上床，钻进被子里。那是猫缝出来的被子，那是松鼠绣了花边的被子，被子里塞满了鸭子柔软的羽毛。古老的小白屋里平静和谐。他们分头做自己的工作。他们都很快乐。至少看起来是这样.....
解析：
猫、松鼠和小鸭子住在一起，他们的生活协调而美满：玩的时候，猫吹风笛，松鼠弹琴，鸭子唱歌；做饭的时候，猫切南瓜，松鼠搅拌汤，鸭子负责放盐；睡觉的时候，三个人一起钻进猫缝的被子，上面有松鼠绣的花边，里面是柔软的鸭毛……
至少看起来是这样.....这句话很有玩味！预示着事情有转折。
一开始的和谐与美满,仿佛寓意着之后的冲突,因为光看到美满，那只了解生活的表面，真正的生活不会如此的。
他们联系是很紧密的，一起住，一起吃，一起睡，一般只有家人才能如此紧密地联系和影响。每个人会根据自己的经验，有自己不同的解读，我自己倾向于他们是家人。看猫缝被子和松鼠绣花边，鸭子都在一边认真学习，是不是有你家孩子形影不离、事事都感兴趣的味道再现呢！
床头的镜框中鸭子被猫和松鼠簇拥着更有一家人的感觉了。而一家人睡在一起鸭子在一侧是预示着有行动，金红色的棉被面图案以勺子和南瓜味背景，直奔主题。床头四角是挺立的小南瓜显示作者的匠心独运。看楼梯和栏杆室内布局显然是二层结构，月光透过窗户把室内照的暖暖的，温馨备至。
三个好朋友一起上床睡觉，只有鸭子还睁大着眼睛，他有何心事不成！心爱的绒毛玩偶都弃之于床底而不顾。
【第4画面】
原文：可是，有天早晨，鸭子早早起来，他轻手轻脚地走进厨房，对着松鼠专用的汤勺微笑“如果我来做大厨的话，”他喃喃自语，“那不是很好吗？”他搬来一张凳子，跳上去，踮起脚尖，直到他的嘴，终于踫到了汤勺的顶端。。。。。。哐啷，汤勺掉了下来。然后，鸭子快快走回卧室，高举着汤勺说：“今天轮到我来搅汤。”
解析：
鸭子开始不甘心于煮汤时只放盐的工作,他拿来了松鼠的汤勺,想要搅汤!鸭子想代替松鼠的职位，他觉得那样会更好。
做南瓜汤的工具依次挂在墙上，每一个上面都印刻着主人的头像，这是约定俗成的社会分工，但小鸭子也可以说是我们的孩子要突破这个界限做自己想做的事情，只有孩子有这个勇气和兴趣。生活中看到这一点要正视，这是孩子成长的必由之路。
本书的绘者结合孩子的特点把画面做的很活泼生动，黑白页和彩页交织出现，此页边沿呈现锯齿状，孩子是否看到并用手去触摸呢！
左图黑白页展现小鸭子内心的想法，彩页变成了行动。右页黑白页描述了勺子坠落的过程，你听到哐啷的撞击声了吗？而彩页小鸭子伏在床边和已经被惊醒的猫和松鼠高调宣誓，显然后两者惊讶万分。
鸭子不甘心自己总做配角！也许，在和同伴的游戏中，有的孩子总是那个做辅助的，就像鸭子觉得为什么不让自己做大厨。那么是不是允许孩子打破现有规则，争取做一做“主角”。起因就是鸭子的好奇心，想尝试一下没有做过的事情，就像小孩子一样，总是爱模仿和尝试大人或别的孩子做的事情，这其实也是一种天性，也是一种成长的动力，能推动他们学习新的本领，为什么不让他们勇敢地试一试呢！
在生活中，并不是每次都是自己的主场，我们和孩子都要学会做配角。就像故事中的猫和松鼠一样。但我们也鼓励孩子尝试做配合，面对挑战学会调整自己。
水牛和瓢虫时刻监视着小鸭子的一举一动，看已经从室外转战室内了。
【第5画面】
原文：“那是我的！”松鼠尖叫，“搅汤是我的事。还给我！”“你太小了，”猫凶巴巴地说，“我们要按照原来的方式煮汤！”可是鸭子把汤勺抱得紧紧的，松鼠使出全部的力气拼命拉。。。。。。忽然，哎呀！汤勺飞到半空中，转啊转，打中了猫的头。这下麻烦大了，这间古老的小白屋里，充满了激烈的争吵、吼叫，和混乱。
解析：
松鼠很爱自己的工作，松鼠当然不干,他想要抢回他的汤勺,猫也来帮忙,于是平静和谐的小白屋开始了一阵的喧闹。他们嘴里吐出的真言真听不懂！
故事中鸭子是最小的，可以解读为家里的孩子，孩子的成长才会给家庭带来很多冲突。而松鼠和猫的气愤，以至后来的着急和最后的宽容，都是父母在冲突中才能体验到的各种情绪。
孩子天生好奇、爱模仿、想尝试成人或大孩子做的事。这是孩子的天性，在他们成长过程中常常会发生，这也是成长动力，能推动他们快快学习新的本领，以适应复杂的世界。孩子总要长大，但凡变化总会打破原有的平衡。所以说，真实的生活是避免不了冲突的，一潭死水的生活也不会是真正的美满。
想想那些生气而离家出走的孩子，不正是和鸭子一样没有得到想要的东西吗？朋友之间也经常会因为小事吵架，然后谁也不给谁道歉最后成为了路人，书中如果松鼠和猫不去外边找鸭子，如果鸭子不主动回来，也许他们的友谊就此结束了！
三个朋友在做南瓜汤时发生了不愉快的事情，后来是什么化解了彼此的隔阂？
【第6画面】
原文：“我不要住在这里了，”鸭子哭哭啼啼地说，“你们从来不让我帮忙。”他把行李装进推车，戴上帽子，摇摇摆摆地离开了。“等我们清理好以后，”猫生气地大吼，“你会回来的。”松鼠也握着他的汤勺，在空中挥来挥去。可是鸭子并没有回来。没有回来吃早餐。没有回来吃午餐。“我会找到他的，”猫带着嘲笑的口气说，“他只不过是躲在外面罢了。”
解析：
鸭子出走了，他把行李装进手推车，戴上帽了，摇摇摆摆地离开了。猫面对鸭子的背影指着鸭子生气地吼着：“你会回来的。”松鼠也在窗户里握着他的汤勺激动地在空中挥来挥去。
猫和松鼠的情绪从开始的生气、不以为然和嘲笑，到后来他们认为鸭子很快就会回来道歉，可是等了一上午，可是鸭子并没有回来，没有回来吃早餐和中餐。
在鸭子出走后，猫和松鼠的情绪发生了变化，首先是生气，认为鸭子太任性，等气消了应该会回来，但是鸭子没有回家。之后他们的情绪变得很焦急，朋友因谁来搅汤不是生事的理由。这时猫和松鼠是不是内心有反思呢！
【第7画面】
原文：“我敢打赌，他在南瓜园里。”可是，鸭子不在南瓜园里。他们怎么找都找不到他。
解析：
猫很自信，认为最小的鸭子只是耍耍脾气，不会走远，更不会离开他们。
一个大跨页展示非常写实的南瓜园的繁茂，猫和松鼠扒开藤页没有发现小鸭子的痕迹，却在瓜园看到一个昆虫的乐园，他们把南瓜当做他们的家和食物的来源，他们作着同样的事情，给情绪激动的猫和松鼠一个反思的例证。
作为本书配角的水牛和瓢虫总是成双成对地出现在关键时刻，见证了每一个细节，好像和猫诉说着什么！被惊动的他们都停下脚步面对这不曾发生的一切。
【第8画面】
原文：于是，他们只好等，等了一个好长好长的下午。猫看着门外，松鼠在地板上来来回回地走。他们咕哝着：“等那只鸭子回来，一定会跟我们道歉。”可是鸭子并没有回来。甚至没有回来喝汤。
解析：
左侧7幅连贯的镜头看出猫和松鼠焦急等待的过程，更是他们心理不断转变的过程。松鼠尾巴高高竖起并作为松鼠的背景出现，凸显松鼠内心的焦虑和不安。
等待的过程太煎熬，猫开始无神呆滞端坐，到焦急四处瞭望，再到起身进屋的向外一撇，以至最后向上撩看时间的一瞬间显得猫比松鼠更心急和不安。这就好比爸爸妈妈总有一个更着急。
一上午鸭子都没回来，蛋屋透过窗户显得很寂静且没有了生气，一家人没有了孩子的搅和不就是如此空落。
右页松鼠也开始坐不住了，低着头、背着手、一脸的愁眉苦像，那蓬松的尾巴是心烦意乱的象征，满屋都是脚印踱步许久了。猫躲进屋里还不死心扒着瞭望窗期待有转机。
他们共同的一个心理反应是，鸭子一定会回来，鸭子只是耍脾气，鸭子太小也是猫和松鼠焦急的原因之一，后续各种不安的揣测就是基于此。
我们家中的孩子一赌气也会做出这种举动的，如《彼得的椅子》只是跟父母怄气，但不是真正的如大人般的出走。
猫和松鼠错估了形势，鸭子到晚上也没有回来，更不用说道歉了。
猫和松鼠只好在鸭子缺席的场合做汤了，但在给汤放盐的时候猫很挠头，该放多少盐呢？猫把整个盐罐抱起来往汤里倒盐，结果会怎么样呢？
前面放过话，鸭子放盐的过程猫和松鼠都没有见证，给后续煮汤的埋下了地雷，而鸭子却处于好奇晓得如何做，但没有亲自尝试。
【第9画面】
原文：汤不好喝。他们煮得太咸了。反正他们也不饿。他们对着晚餐哭泣，眼泪掉进汤里，把汤弄得更咸了。松鼠吸了吸鼻子说：“我们应该让他搅汤的。他只不过是想帮忙。”猫流着眼泪说：“我们出去找他吧。”
解析：
当鸭子不在的时候，猫和松鼠做的南瓜汤没有三个人做的好喝，因为它们不知道放多少盐才可以，所以每个角色都不可缺少，尽管发现自己的重要性，鸭子的角色同样在做南瓜汤的时候非常重要。
猫和松鼠对着汤哭泣，他们想鸭子了，于是说：“我们出去找他吧。”
两人煮汤前，猫和松鼠在南瓜地寻找鸭子未果，但这还是在余气未消状态下出于朋友的友情下的寻找，并且认为鸭子一定会回来道歉的，一切都是假定鸭子是错误为出发点的。认为鸭子是离开他们是生存不好的，猫和松鼠是决定事态发展的致胜方。
这次煮汤不成功扭转了猫和松鼠对朋友和自己价值观的认知，重新审视了自己，流出的泪水是思念更是忏悔和成长的煎熬。
“我们应该让他搅汤的。他只不过是想帮忙。”更不是抢松鼠的位置，更多是出于好奇和内心成长的需要。
猫流着眼泪说：“我们出去找他吧。”和开始带着嘲笑的口气说：“我会找到他的”不只是态度的软化，更多是价值取向的变化。
【第10画面】
原文：猫和松鼠在好黑好黑的树林里走来走去，越走越害怕。他们担心鸭子独自在树木里，遇到狐狸，遇到狼，遇到巫婆，遇到熊。可是，他们找不到他。
解析：
他俩在漆黑阴暗的森林里行走即感到害怕，自然更担心鸭子一个人在森林里面遇到危险了。不安的遐想在脑海中逐步放大，狐狸、狼、巫婆和熊对鸭子都虎视眈眈、垂涎欲滴。鸭子有天牛和瓢虫伴随一边行进一边唱歌，心态很平静，已经忘掉了刚才的不快，进入玩的另一境地了。
这就是你家的孩子出走就是去玩一样随意和简单，倒是身为父母如坐针毡了。
看到松鼠肩上的绳索和猫提着的桶灯了吗？
【第11画面】
原文：他们急急忙忙走啊走，走到非常陡峭的悬崖边。猫哭着大喊：“说不定他掉下去了！”“我去救他！”松鼠吱吱叫。他顺着一根摇摇晃晃的长绳子爬下去。他到了地面，四处都找遍了，可是，仍然找不到鸭子。
解析：
天黑下来了，他们越想越怕，来到悬崖边又产生鸭子连车带人一起跌落悬崖的幻想，还伴有飞满天空的鸭毛。同时还虚构出一个交通警示桩来警醒鸭子的举动和那关键时刻形影不离的天牛和瓢虫，但都没有奏效。
在假想驱使下，松鼠顺着一根摇摇晃晃的绳子从悬崖上爬下去，可是没有找到鸭子。
猫和松鼠的心灵和行动都受尽煎熬，但欲找到鸭子的信心没变，初衷没改。就像做父母的遇事把事情想的很糟，折磨着自己的内心，但行动上却更加坚定。
【第12画面】
原文：然后，猫悲伤地说：“说不定鸭子找到比我们更好的朋友了。”“有可能”松鼠大叫“那些朋友愿意让他帮忙。”他们拖着沉重的步伐往回走，一路上，越想越觉得他们的想法准没错。
解析：
接下来是沮丧和后悔，认为鸭子可能已经找到了先朋友，并且朋友们愿意让鸭子来搅汤。这个过程就是猫和松鼠在尝试不断的合理化鸭子要求的过程，是友情战胜规则的过程，也是自我面对挑战调整自己积极处理的过程。
他们眼前出现了鸭子成为一个大受欢迎的成功厨师的画面，他们的脚步变得沉重了，心里可能还有一种被抛弃的酸涩。
本书在画面处理上，有音乐般的律动感，图和文在阅读时像行云流水，也如同音符一般順势涌流，相辅相成。绘图细腻可爱，温情柔美。特别是这种梦幻般的绘图。
作者擅长用连续的小图酝酿气氛，而后接续一张全页或是跨页大图，营造出收放律动的效果。同时画面细部也表现的很细腻，从动物们的表情动作来看即使不读文字你也能知道故事的内容！
这个故事，不论解读为友情，还是解读为家人之间的关系。不漏痕迹的诠释了爱和宽容。
【第13画面】
原文：可是，快到家时，他们看到古老的小白屋里亮着灯。“是鸭子！”他们一边尖叫一边冲进门。鸭子看到他们好高兴。鸭子说他好饿，虽然已经很晚了，他们还是决定一起做。。。。。。
解析：
他们垂头丧气的回到家里，他们看到古老的蛋屋里亮着灯，他们一边尖叫一边冲进门，却看见了坐在凳子上的鸭子，鸭子看到他们好高兴，三个好朋友拥抱在一起。
没有了先前的不快，也没有了道歉，也没有了分别之苦。彼此的包容是最大的解药。
顺境总是暂时的，矛盾却促其成长，更懂得了朋友和家人之道，懂得了包容和谅解。
倒是小鸭子没有像猫和松鼠那样心理承受波澜，而是处事不惊，更像没事人一样。这也更说明孩子的心理不像大人那样心存芥蒂久久不能释怀。
大家都饿了，决定一起做最好喝的南瓜汤。小鸭子一马当先抱着南瓜冲在前，而松鼠和猫却窃窃私语，甩眼色让鸭子做他想做的事情。
【第14画面】
原文：一些南瓜汤。鸭子搅汤的时候，猫和松鼠一句话也没说。即使鸭子搅得太快，把汤溅到锅子外面，即使锅子烧了起来，猫和松鼠还是没说话。然后，鸭子告诉松鼠要放多少盐。结果，这一锅汤，还是你喝过的世界上最好喝的汤。就这样，古老的小白屋又恢复了平静和谐，直到鸭子说……
解析：
失而复得的友谊让猫和松鼠倍觉珍惜，他们又一起做南瓜汤，让鸭子搅汤，尽管汤四处飞溅甚至撒到猫和松鼠的头顶，猫和松鼠迁就任性的鸭子一句话都没说，即使锅烧起来拿起灭火器处置猫和松鼠也不责怪。
因为他们的友谊太珍贵了，只要他能回来，什么代价都肯付！这一曲折心理过程，一波三折，写得真实、生动、丰富！通过猫和松鼠的流泪、寻找、害怕、猜测和最后的狂喜、无原则的忍让，体现了朋友间或亲子间发自内心的真爱。
小鸭子告诉松鼠要放多少盐，这一锅汤，还是他们喝过的世界上最好喝的汤。古老的小蛋屋又恢复了平静和谐，直到鸭子说“我现在想要吹风笛！”
估计家长看到这儿都会忍不住要笑出来，又是一场大战开始了！
好朋友之间也会出现矛盾，难免分歧，这时最需要的就是体谅对方，互相关心，珍惜友谊方可走得更远。而对家长的启发是：孩子的成长道路上，要学会放手让孩子大胆去尝试，就像那个稚嫩的小鸭子。
【第15画面】
解析：
最后结束竟然是以又一次冲突开始，也寓有深意，鸭子这次要学习做厨师，过几天就又要学习吹风笛了，孩子成长的步伐，从没有停止过，父母也需要跟随孩子成长带来的冲突而不断成长。和谐圆满永远都只是暂时的，冲突永远不能避免！
整个故事暗含的生活逻辑和感人力量，孩子看后将会长久留在他们的心里，并悄悄影响他们今后的人生的走向。
【封底】
解析：
在绘本世界里，有非常滋养的三锅汤：《生气汤》、《石头汤》、《南瓜汤》，它们所滋养的是心灵，你是否陪孩子一起品阅过呢？
一锅生气汤，煮出了妈妈对孩子的爱和智慧；一锅石头汤，煮出了人情冷暖、百姓向善的渴望；这一锅南瓜汤，煮出了友情的宽容和理解。
三锅汤，热气腾腾，和孩子一起慢慢品细细读，一点一滴滋润孩子的心灵。
这是一本很好的关于友情和分工的故事，通过书中图画中的人物表情、动作的描绘，能够更好地引发孩子们对当时人物心理变化过程的想象。
更重要地是，通过孩子阅读这本书，使他懂得了友谊的珍贵，也让孩子们能体会到发自内心的真爱。
埃里克森在他的人格发展理论里，孩子的成长中，危险和机会并存，只有应对了那些危险，抓住了那些发展的机会，个人就会成长。如果鸭子一家永远是和谐美满，没有这些冲突，鸭子就永远只是个孩子，而没有机会长成大人。
在孩子的成长中，父母需要用爱来包容和支持孩子尝试和学习他未曾经历过的事情。
鸭子搅汤的时候，先是把汤溅到外面，弄得到处都是汤，接着锅子又烧起来，猫赶紧用灭火器灭火。猫和松鼠明白，鸭子搅汤是学习，不能有毫无怨言，只有支持鸭子，帮鸭子处理这些问题，最后做出最美味的南瓜汤。孩子的每一次成长，是整个家庭最喜悦的时刻！
读后，孩子如果能体会其中的争吵与妥协，再到最后的重新合作的这个寓意固然很好，如果不能，对孩子也不急，先把这个故事种在孩子们的心中，等他们的年龄增长，心智逐渐成熟时再去体会其中的妙意。
四、作者信息
海伦˙库柏，1963年出生于英国坎布利亚郡，曾是受专业训练的音乐老师。她开始从事图画书创作后，即以《楼梯底下的熊》获得史玛迪儿童评审团好书奖（Smarties Young Judges’ Book Prize）。后来两度获得英国图画书最高荣誉格林威大奖（Kate Greenaway），分别是《不肯睡觉的小男孩》（1997）和《南瓜汤》（1999）
