【经典绘本导读】系列-第252号
爱是分享更是责任——《大象戏水》导读
阅读推广人 石头
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一、内容简介
这是一个发生在南国草原之夏的故事。太阳高高当空照，动物们都热得头昏昏、眼花花。一头大象走了过来，邀请大家一起去池塘玩儿水，狮子、斑马、猴子提出要是大象愿意驮它们去，它们就去。好心的大象满足了大家的要求，驮它们到了池塘。大家跳到了池塘里，玩儿得好开心啊。大象也扑通一声地跳了进去，可是……
二、绘本信息
书名：大象戏水
文图：[日]伊东宽
译者：米雅
出版社：北京联合出版公司
适读年龄：2岁以上
奖项: 第13届绘本日本奖大奖得主
出版日期：2015年10月
三、绘本导读
【封面】
解析：
封面一头灰色大象驮着五个动物伙伴去干什么去呢！从鼻子中喷出的水花中，我们看到一定是一起来戏水。大象在戏水，一个人多没意思，和大家一起玩吧！大象身上那些昂首仰望的伙伴都是谁呢！恐怕只是从封面你还未必能看清晰，一是作者采用近似儿童画的方式，特有的朴拙的手法以接近儿童的观感，二是这些动物从形体上不分大小，又让成人的眼力无法分清他们的真实身份。那就深入其中吧！
《大象戏水》于1992年在日本首次出版，当时的封面是大象一人在水塘中喷水，与如今我们看到的载着动物伙伴前行的封面相比，少了一分热闹，多了一份悠闲自得。
【环衬】
解析：
薄荷绿也代表温暖、健康、阳光，象征着美德、谦虚有礼。花语是“愿和你再次相遇。
环衬中一头大象正在自己戏水，孤零零的自己，大象是群居的动物，这样他乏味吗！这就是本书扩展内涵，邀其它同伴一起玩，这就是“独乐乐不如众乐乐”的道理。
【扉页】
解析：
这是大象的正面照，在明黄色的背景下，正视着读者，长长的鼻子端部滴下一滴水，蓝色的水珠。这是要邀请我们加入到戏水的过程中吗？
大象的殷切期望之心已经通过明黄色的背景表露无疑，就连书名都在水中玩耍呢！
随着孩子长大，走出爸爸妈妈的怀抱，开始有了自己的玩伴。他在“朋友圈”会扮演一个什么样的角色，会不会是受小朋友们欢迎的好伙伴呢？在这个阶段，我们不妨借助一些优秀的绘本作品，和孩子一起学习小朋友之间的“游戏规则”，把握好孩子的社交敏感期。
【第1画面】
原文：这是发生在南国草原上的故事。太阳高高当空照，动物们都热得头昏昏、眼花花。一头大象走了过来。“喂，天气这么热，你们觉不觉得玩儿水最棒呢? ”
解析：
太阳当空照，从左图大树的阴影看，正直中午时分。几个小动物来到树下乘凉，从文字的表述知，他们已经热得头昏昏、眼花花，没有力气和精力做其它的活动了。
右侧画面中，一头灰色大象前来造访，邀请他们作玩水的游戏，“喂，天气这么热，你们觉不觉得玩儿水最棒呢? ”大象看起来很有诚意，问话的方式也很有煽动性，但左页中的三个伙伴一动不动，倒是从侧面冒出一个小家伙，像是有兴趣。这时太阳已经西移了。
这几个小伙伴你能猜出他们的身份吗？
本书的语言“简约却不简单”，开篇第一句话“这是一个发生在南国草原上的故事”，特别像大人给小朋友讲故事的语气。“南国”，让人联想到热，“草原”让人联想到无遮无挡的大日头。“太阳高高当空照，动物们都热得头昏昏、眼花花”，第一个出现的就是“太阳”，叠音字的运用让小朋友听起来既生动，有有趣。用词简单，却准确洗练，逻辑清晰，具有很强的现场感。
【第2画面】
原文："我才懒得去呢！”狮子说。“池塘很远哦，走到那里我们快被晒成干儿了吧。”斑马也说。“如果你要驮我们去，那就考虑考虑！”猴子说。“还请给我们准备一个叶子太阳伞！”刚才的狮子又说话了。
解析：
把镜头拉近我们看清楚了，这里一共有5个小伙伴，他们是：狮子、斑马、小猪、猴子和兔子。原来兔子是感兴趣的。
狮子体大消耗能量大，自然懒得去，你看大象鼻子喘着粗气，也感觉到热了。拿树叶扇凉的斑马有条件考虑去，猴子更尖进一步提出要打着伞去。
大象邀请大家一起去池塘玩儿水，狮子、斑马、猴子提出要是大象愿意驮它们去且准备一个叶子太阳伞，它们就去。大象见状扭头要离开，但从回头的姿态看还有些不舍。
书里面的大象很懂的分享，找到水塘没有自己独自享受，邀请其他动物一起玩水，他们不愿意动，还提出苛刻的条件。
大象懂得“独乐乐不如众乐乐”的道理。最早发现水池的他，原本可以独享的，但他明白，大家一起玩水，比一个人玩水更有趣，于是主动来邀请大家。这就像大方的小朋友主动把心爱的新玩具拿出来，小伙伴们一起玩，确实了不起。
【第3画面】
原文：“这些家伙真麻烦！”大象想。不过，好想和大家一起玩儿水啊，大象还是决定努力满足他们的要求。天气实在是好热好热呀！大象开始感到头昏目眩，这时，空气里传来一阵凉丝丝的感觉。
解析：
要受大家欢迎，首先要善于分享。要受大家欢迎，还要乐于承担责任。看大象，心甘情愿地背上小伙伴们出发，还给他们打着叶子阳伞。
两个画面一个远景、一个特写，前者火红炽热的太阳、炎热的天空和炙烤的草原，唯有大象一行显得渺小无助。后者特写大象的负重，背上5个小伙伴排列在肩，上有叶子伞遮挡阳光，下有大象代行。他们很高兴和兴奋，大象抿着嘴巴在烈日炎炎下努力前行。
南国的草原，怎能没有大大的日头呢？正是因为“赤日炎炎似火烧”，水才显得特别宝贵，玩水这件事才变得特别重要而有趣。书中的太阳忽大忽小，忽左忽右，很好的构建了画面的节奏感。
我们看到本书作者伊东宽的典型风格，就是朴素清新，不事雕琢。不论故事情节，还是幽默噱头、哲理韵味，都是那么淡淡的，自自然然的，如一曲清唱，似一杯清茶，也像妈妈做的饭，不奢华，有滋味，易消化。
鲜活的画面，大胆的配色，简洁朴实的线条，充满童趣的画风，描绘出了一个善良负责、乐于助人的大象形象，简单幽默又富含哲理的故事情节教会孩子和谐相处之道，提醒孩子珍惜友情。
作品中角色设定打破了真实世界动物的形态比例，除大象外，其它动物的体形相差不多。如封面中的动物的设定，或许是画家刻意模仿儿童画中孩子们不拘泥现实的信手涂鸦，可大可小毫无逻辑，这也是画家的良苦用心，让小读者更能接受喜欢。
【第4画面】
原文：“哈哈！池塘到了！”狮子欢呼。“我们一起扎猛子吧！”斑马喊着。动物们一个接一个跳到了池塘里。大象松了一口气，做了一个深呼吸，“普通！”他也跳进了池塘里。
解析：
好不容易到了水池边，大象谦让地看着大家先下水，自己最后一个。这些同伴鱼贯而入，怎么池塘中还有一个小青蛙，本来就是青蛙的天地吗！
从画面看，蓝色的池塘并不大，一个大象下去就快要装不下了。左右两个画面，镜头远近不同，着力分别描述大象和同伴们分别跳跃入水的场面，并以他们的身段池塘的大小则有不同的表现。另外，大家都跳了进入，池塘总要能装得下他们，自然池塘就大了。这符合儿童画的特点，随着情景的发展不以实际为考量的。
大象松了一口气，总算和大家如约而至，自己也满足了一起玩水的心愿，这样大家一起玩才是更有意义的玩。等大家都跳进池塘，大象才做了一个深呼吸，要酣畅淋漓地玩一番。看到大象下水泛起的水花了吗！体量不同，结果则不同，但这样又会引起什么问题吗！
从大象倡导玩水，到驮着同伴一路前来，最后大象跳下水，体现了大象任劳任怨、甘为人后、自我牺牲的精神，不论孩子的群体，还是成年人的组织，总需要这样的人往往最能赢得大家的信服。
你是否感觉到，作者之前把酷热的气氛渲染足了，才让“水”登场呢，此时小读者和书中的伙伴们，对玩水是否充满了期待和兴奋呢！
【第5画面】
原文：哗啦啦哔哩啪啦
解析：
这个跨页展现大象和伙伴们玩的特写镜头，以蓝色的池塘为背景，但你能看出是两种不同的境遇吗？大象很嗨的玩和其它同伴惊恐的逃离，以及满池塘的水花。猴子、斑马、小猪和青蛙都怕大象重重的砸在身上，还是怕大象搅动翻滚的池水呛水呢！小兔子惊恐地已经顾头不顾尾了，只有相对体量大的狮子敢于面对，但也玩的不舒心。
这不是好苗头，大象独乐乐，其它同伴都恐惧。这肯定玩不到一起去。
《大象戏水》其实有两个主题，第一个主题能触到小朋友的兴奋点——玩水，经过大象的努力做到了。第二个主题能潜移默化让小朋友懂得——分享与和谐相处之道，显然目前出现了危机，而危机面前又是如何化解的呢。
想成为一个受同龄的小伙伴欢迎的小朋友是一方面，而面对出现的纠纷如何解决又是一回事？书中的大象其实是个挺好的榜样和实例。
我们看眼前的困境是如何化解的了！
【第6画面】
原文：“喂喂，大象大象！你这玩儿法就像发生了海啸一样，如果你不想让我们溺水，请离开池塘好吗？”狮子说。“什么？可是我....”大象想说些什么，“嘿，你上去！上去吧！”大象的话还没说完，就被大家推上了岸。
解析：
最强有力的狮子首先发难了，反问的合情合理，只是态度不可取，大象半身伏在水中，乖乖地听着。狮子让大象离开池塘，大象就不解了。毕竟是大象发起并承担着旅途的煎熬才实现了这次戏水，没有大象的努力怎么有当下呢！可大象正想分辨时，已经被大家推上了岸。
当首先提议并出力最多的大象，被大家排挤，成了多余的人，个头大这也不是我的错啊，不能一起好好玩了吗？
我们看狮子说的话也不是很刻薄：“喂喂，大象大象！你这玩儿法就像发生了海啸一样，如果你不想让我们溺水，请离开池塘好吗？” 字面上还算客气且有分寸，但结合狮子举起的食指和瞪圆的眼睛画面看就太刻薄无礼了。
同伴因为大象搞出来的水浪太大，他们害怕溺水，把大象推出来了，这特别像几个孩子玩耍，突然间闹起了矛盾，这个时候父母只要不插手干涉，孩子们很快自己就能找到解决问题的办法。
显然，矛盾激发，情节步入了高潮。
【第7画面】
原文：大象在一旁眼巴巴地看着大家玩儿水，心想：“明明是我邀请大家来的呀！而且，还是我驮大家来的呢！”大象越想越生气，不知不觉地把长鼻子伸进池塘里，“哧喽——哧喽——”大象开始吸起水来...
解析：
大象委屈巴巴地看着同伴们乐翻天的玩水心理难有平衡，这一切都是大象做的局，却被抛了出来。
此时、烈日当空红色焦灼，橙色地面也一定温度极高，黄色还原出空气中水分蒸发殆尽的燥热感，与暖色对比下池塘中的蓝色就越发清凉，大象的青灰色调和纯度极高的画面，黑色的墨线则强化出视觉上的装饰趣味。
矛盾激化到极点，大象再也忍不住了，做出一个极端的举动，我不玩，你们也别想玩。
认真分析，我们可以发现，各幅画面中树的数量、姿态，和占据画面的比例都不一样，树的设计其实与故事情境、主人公情绪是密切配合的，这点细节体现了伊东宽作为儿童绘本大家的匠心所在。开篇同伴们在树下乘凉，树干粗大树梢繁茂，但茕茕孑立，形影相吊。但此页却是三棵成掎角之势，有团结造势之嫌，可见大象很孤单无助。
《大象戏水》的风格延续了他的一贯稚气、线条朴拙，墨线勾形，并施以大块面色平涂，即使是可以留白之处也规规矩矩覆盖上白色的颜料。封面就能看到纸面着色厚薄有别，呈现出微妙的肌理变化，墨线勾勒边缘处零而不碎，柔韧有余。
【第8画面】
原文：哧喽——哧喽——哧喽——池子里的水眨眼间就被大象吸干了。“你太过分了！”“你太坏了！”大家齐声喊道。其实，大象吸水后也不好受，他很想把水吐回去，但他心里还是很不痛快，就只好先弯着腰憋着。“好热啊！好热啊！”那些动物都快被晒成干儿了。
解析：
好脾气的大象无法忍受了，他运用自己的特长，收回了分享给伙伴们的水，大家立刻傻眼了。这场面就像孩子们闹矛盾时，其中一个说：“把球给我，我要回家！”不让我玩，你们也别玩了。
我们看同伴们的语言：“你太过分了！”“你太坏了！”也太刁钻了。大象过分了吗？是谁过分了？大象很坏吗？没有大象辛苦的付出有大家的欢乐吗？姑且这都是儿童化的语言，是作者的语言接近儿童的特色。
大象情急之下做出了无情的举动，让同伴们很难受，你想剧烈的环境变化会让人更难以忍受的。大象把水吸入肚子中，虽有其力，但也超出了自己的极限也是不舒服的。
就这样双方相处不下。这种时候，大人不要插一杠子，分辨谁对谁错，这往往没有意义。解决问题的办法，就蕴藏在小朋友们聪明的头脑当中，那就是——尊重每个人的差异，发挥每个人的特长。
大象身形庞大，就没法和大家一起戏水吗？
【第9画面】
原文：这时，一只青蛙突然跳到大象的尾巴上，用力一抓——“快把我们的宝贝池水吐回来呀！”青蛙的脚又湿又粘，被他这一抓，大象完全撑不住了，“扑哧——”存在大象身体里的水全部都喷洒了出来。
解析：
最有发言权的小青蛙出手了，这本来是他的家园，你们远道而来却破坏了我的生态。实际上，青蛙的出现只是一个由头，大家僵持不下总有第三方调解矛盾啊！大象顺势而退，顺坡下驴了。
青蛙完全浮出水面，还是一个癞蛤蟆。青蛙很勇敢，一般动物的尾巴都是禁忌，代表你要侵害它，势必会招来极大的报复。但小青蛙没有更高的技能，也豁出去了，奋不顾身地嗖的从池塘中跃起抓住了大象的尾巴，道出了大家的愿望。
其它同伴被烈日炙烤着失去了活力，紧缩在池底等待奇迹的发生。
大象喷出的冲天水柱和水花可与烈日同辉，而其威力胜过太阳，这也是大家期待的。
玩水是孩子喜欢的游戏，这次大象的“喷水”无疑会更加吸引孩子眼球：一池塘的水转眼间就跑到大象的肚子里，然后又被大象喷了出来，成为池塘里的水。——超凡的想象力会带给孩子畅快淋漓的阅读感受。
最后再说说玩水这件事。玩水，对于孩子们而言，真是一件快乐无比的事情，但在很多家庭却受到了家长的限制，因为玩水造成的“洪涝”现场，大人很不好收拾。但与这“一害”相比，孩子玩水的“百利”更值得我们看重，比如可以了解流体的特性，感受温度和重量（浮与沉），锻炼观察力和动手能力，学习对动作幅度和力量的控制，释放精神压力，培养创造性思维等等。
伊东宽作品的代表风格，就是朴素清新，不事雕琢，不论故事情节，还是幽默噱头、哲理韵味，都是那么淡淡的，自自然然的，像一盏清茶，像一曲清唱，像妈妈做的饭，不奢华，不腻味，有滋味，好消化。
【第10画面】
原文：稀里哗啦哗啦啦
解析：
大象大肚能容、长鼻能喷的特点，恰恰可以和大家一起玩出新花样。规则一变，特长用对了地方，大象重新变成了受大家欢迎的人。这也启发我们大人，要相信小朋友，他们的智慧，能创造性地解决很多问题。
大象跳水和大象喷水的两个跨页，除了象声词外没有文字，作者把推进故事情节的任务交给了善于读图的小读者。小读者正好可以用到他们平时玩儿水（洗澡）的经验，结合图中的信息，进行一个逻辑推理，不用我们解释，他们也能看懂大象落水后发生了什么“可怕”的事情，而大象喷水时，为什么动物们都那么嗨。
画家还利用画面大小的紧缩与扩张完成弛张有度的事件的陈述，单画面作铺陈，跨页画面则强化高潮、放大情绪，与一页页画面对照，发现故事的高潮出现在动物伙伴们敞开怀抱与水滴相拥，嬉笑颜开回应了大象的友情。整本书以暖色为主导，却在跨页上以蓝色示人，沁人心脾。
【第11画面】
原文：“太棒了——”狮子说。“真好玩儿呀！”斑马说。“最最厉害的玩儿水游戏哦！”猴子也说。“求求你大象，再来一次好不好？”狮子恳求着。大象的坏心情随着水花儿一下子就烟消云散了....
解析：
看到同伴们又能高兴地玩水，且对大象发出啧啧赞美声，大象一时的坏心情也转好了。虽然大象没有加入他们的行列中一起玩，但内心的满足已经胜过在水中戏水了。
看到小青蛙还在大象尾巴上打悠悠呢！有小青蛙一起玩也不错的。
在这里，这群伙伴终于找到了一个平衡点，大象和青蛙在岸上玩，其它同伴在池里戏水，都找到了他们的乐趣点。
作者把酷热的气氛渲染足了，才让“水”登场，此时小读者和书中的角色们一样，充满了对戏水的期待和兴奋。接下来水就开始展现它多变的流体特性了，先是静水，然后是巨浪，又消失全部跑到了大象肚子里了，又变成大水球喷到天上，接下来雨点纷飞，最后有恢复静水。这个过程对小读者来说，充满了趣味，仿佛亲自参与戏水一样开心。
【第12画面】
原文：“好啊！那我们就再玩儿一次！”大象又把长鼻子伸进了池塘里...
解析：
大象的风度还是蛮高的，简直就是在陪同伴们玩，同伴们玩好了大象也很高兴，尽管他再没有跳入水中戏水。
还是那就话，要受大家欢迎，首先要善于分享。要受大家欢迎，还要乐于承担责任。大象心甘情愿地背上小伙伴们出发，还给他们打着叶子阳伞，还利用自己的特长让同伴们玩好，毕竟大象身强力壮，就像一群孩子中的最大的那一个，总是承担着保护、协调和制造氛围的责任。
此时，太阳已经西垂。画家巧妙用太阳暗示出事件发生的时段，从正午垂直于纸面的高角度一路向西，从太阳从画面的右边移至画面的左边，历时半天时长。这半天是动物们从树下郁郁寡欢到池中畅快淋漓的时间，是大象打破和其它动物隔阂的时间。读者阅读的时间或许就10分钟，却能感受到大象释放温情的半日，若是能移情入画成为动物伙伴的一员，那便争取到了足足半日的人生体验。
【封&底】
解析：
书的封底是大象给小树苗喷了一滴水。
大象的温柔是作者寄予的温柔，被同伴排斥依旧能释放爱的无私，即便对禾苗（封底）也能滴水施恩，对人对物皆心存善意，让本书满载萌萌的治愈力。
作者以简洁而充满童趣的画风，描绘出了一个乐于助人的大象形象，是一部从小培养孩子拥有善良品性的优秀绘本。
四、作者信息
伊东宽( HiroshiItou)，第13届绘本日本奖大奖得主。1957年生于日本东京都，早稻田大学教育系毕业，在校期间，曾加入大批优秀儿童文学家诞生地的早稻田大学儿童文学研究会，开始进行绘本的创作活动，毕业后正式走上绘本创作之途。主要作品有《鲁拉鲁先生的院子》《云娃娃》《首先有一个苹果》《猴子的日子》《成为猴子的日子》《猴子是猴子》《没关系没关系》等多部作品。曾荣获绘本日本奖、日本绘本奖读者奖、路旁石幼儿文学奖、IBBY优良作品奖、讲谈社出版文化奖绘本奖、IBBY日本推荐作品奖等多项大奖。他认为孩子画出来的那种天真清净、无拘无束的画最为可贵，希望自己的绘画尽可能接近孩子的感觉，加上与生俱来的幽默风趣、温和独特的气质，赢得了世界上大小读者的广泛喜爱。
