【经典绘本导读】系列-第510号
感受到“分享”所带来的幸福感——《我是彩虹鱼》精读
阅读推广人 石头
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一、内容简介
彩虹鱼是整个海洋中最美丽的一条鱼，他有着彩虹般闪闪发光的鳞片，有着别人都想拥有的漂亮的外表，但却总是孤零零一个人，没有朋友，也不快乐。彩虹鱼怎么也想不明白，大家为什么都不喜欢接近他呢？直到有一天，他把自己的烦恼告诉了章鱼奶奶，章鱼奶奶对彩虹鱼说了什么？彩虹鱼会从中得到什么启示呢？
二、绘本信息
书名：我是彩虹鱼
文图：[瑞士] 马克斯·菲斯特
译者：彭懿
适读年龄：3-6岁 （仅供参考，并非绝对)
奖项: 1993年意大利博洛尼亚国际儿童书展最佳童书奖
1993年英国凯特·格林纳威奖
出版社：接力出版社
出版日期：2008年3月
三、绘本精读
【封面】
解析：
这是一本很漂亮的绘本，在蓝绿色基调的海底世界，美丽的彩虹鱼演绎着和他朋友们的故事。
封面上的彩虹鱼身上长着五颜六色的鳞片，面带微笑，就像一位美丽的公主（我倾向于是女性的代言人，但文本中却用了'他’。），游荡在蓝色的大海中，缤纷的水草之上。
这条美丽的“彩虹鱼”来自瑞士，他与一般的鱼并无差别，只是身上有着闪光的七彩鳞片，因此得名“彩虹鱼”。“彩虹鱼”之父——马克斯·菲斯特在创作中突发灵感，使用烫金工艺赋予了彩虹鱼独特的耀眼光芒，从而给幼儿带来视觉上的冲击与无法抗拒的吸引力。自诞生至今，二十多年过去了，这条美丽的“彩虹鱼”游遍了世界各地，受到了无数幼儿和成人的喜爱。
“彩虹鱼”系列图画书至今已出版8册，包括《我是彩虹鱼》《条纹鱼得救了》《彩虹鱼和大蓝鲸》《我才不怕呢》《彩虹鱼迷路了》《深海大冒险》《快睡吧，彩虹鱼》《彩虹鱼捉迷藏》。“彩虹鱼”系列的作品，不断为全世界的小读者塑造一个更温馨、更美丽、更欢乐的海底童话世界。
【环衬】
解析：
朦胧的大海里，游荡着一条美丽的彩虹鱼，悠闲而漫无边际地丈量着海底世界，不断冒出的水花，这是一个真实的存在。
这里有两个要素，一个是上下左右都不见边际的大海和故事的主角游荡的彩虹鱼，一个是载体，一个是主角。
【扉页】
解析：
和封面的书名一样，也突出了彩虹的色调，彩虹二字则格外的鲜活，与彩虹鱼多彩的格调很协调。
扉页的图片是一个渲染着光润的特写镜头，在海底中，一条彩虹鱼浮在有海葵潜伏的水草之上。蓝绿色交融的海底与熠熠生辉的彩虹鱼，形成一个美丽的海底世界，带给读者无限的遐思。而彩虹鱼就像是一个孩子有怎样的活动空间，有怎样的交友故事，都是我们期待的。
【第1画面】
原文：
A long way out in the deep blue sea there lived afish.
在遥远的蓝色大海深处，住着一条鱼。
Not just an ordinary fish, but the most beautifulfish in the entire ocean.
这可不是一条普通的鱼，就是找遍整个大海，也再找不到这么美丽的鱼了。
His scales were every shade of blue and green andpurple, with sparkling silver scales among them.
他那五颜六色的鳞片，就像彩虹一样，蓝的、绿的、紫的……闪闪发光。
解析：
彩虹鱼是整个海洋中最美丽的唯一的一条鱼，他有着彩虹般闪闪发光的鳞片、有着黄色的大嘴巴、有着闪亮而舞动的鱼鳍、有着其他鱼都想拥有的漂亮外表。鳞片因折射产生七彩闪光效果，美丽源于有银色闪光鳞片彩虹鱼。这条彩虹鱼一定会让孩子惊艳！让孩子也不由得的羨慕起彩虹鱼。
海底有着起伏丘陵般的地形，蓝绿色渲染中，蛰伏着醒目而鲜艳的海螺和花蛤，摇曳的水草暗示海水的流动与荡漾，大块的石块星罗棋布地点缀在沙地上、水草中，毛茸茸的水草附着在礁石上、贝壳表面、彩虹鱼的全身。
这是一本相当别致且充满创意的图画书，别出心裁的创意把鱼儿身上的部分鳞片，使用镭射烫银工艺，产生银光闪闪的效果，赋予彩虹鱼耀眼的光芒和不可抗拒的神奇魅力，让小朋友在翻阅此书时，由于光线的折射作用，使鳞片产生美丽的闪闪七彩效果，这是一本前所未有的美妙图画书！牢牢抓住幼儿的眼球，让孩子可以同理彩虹鱼和其他小鱼们的不同感受。
海底世界神奇而多彩，世界上是真的有彩虹鱼的，增长见闻的同时，也会加强这本绘本对孩子的影响力。
印刷单位为出版这套作品，当年南下香港取经，最终攻克 “镭射烫银”技术难题，为小读者呈现出这部精彩的作品。
彩虹鱼游走的大海采用纯白的背景，而非蓝色的水系，突出了彩虹鱼的存在感与美丽和海底的曼妙。
【第2画面】
原文：
The other fish were amazed at his beauty. Theycalled him Rainbow Fish.
别的鱼都羡慕地睁大了眼睛，叫他彩虹鱼。
“Come on, Rainbow Fish,” they wouldcall. “Come and play with us!”
“来呀，彩虹鱼，来和我们一块玩吧！”
But the Rainbow Fish would just glide past, proudand silent, letting his scales shimmer.
可是，彩虹鱼连看都不看他们一眼，就嗖地游了过去，还骄傲地闪了闪鳞片。
解析：
这才是更真实的蓝色海底世界，海水与海底交融在一起，海底绮丽多彩的生物更具有天然的诱惑，而相比游动在海水中的鱼类则逊色的多，只有彩虹鱼别具一格。
彩虹鱼非常美丽，小伙伴们都羡慕地睁大眼睛，叫他彩虹鱼，都非常想要跟彩虹鱼一起玩，兴奋而热情地邀请彩虹鱼，但彩虹鱼却高傲游走了，还骄傲地闪了闪鳞片，从彩虹鱼的眼神中，可以看出他不屑一顾的表情。大海里最美丽的彩虹鱼一开始是孤芳自赏的，不屑于和别的鱼儿打交道。而其他鱼在后面尾随着他，这像极了一个孩子把一个特别漂亮的玩具带到小区里，小朋友们都很想玩，这个孩子也是这样远远的跑走了，而后面还跟着想玩玩具的小家伙们。
相比于鱼类，海底的生物更是一个绮丽的世界，海葵中空的圆锥状，口部周围有充分伸展的、软而美丽的花瓣状触手，全部伸展开犹如生机勃勃的向日葵，触手有奇异的色彩，犹如海底绽放的菊花。常见的有淡黄色、淡褐色、绿色、红色、蓝色、灰色、橙色和白色。海葵的外表很像植物，但其实是动物。还有我们常见的红色条状的海螺和像展开的羽扇的扇贝。
这里体现出性格特征是高傲，自以为了不起，看不起别人，总感觉自己比别人略胜一筹，不把其他人放在眼里，装出一副优越的样子。
高傲似乎是每个人内心都有的，彩虹鱼那种天生就具有的优越感，来源于闪光麟。
【第3画面】
原文：
One day, a little blue fish followed after him.
有一天，一条小蓝鱼从后面追了上来。
“Rainbow Fish,” he called, “wait for me! Please give me one of your shiny scales. They are sowonderful, and you have so many.”
冲他招呼道：“彩虹鱼，等等我！求求你了，把你的闪光鳞片，送给我一片好吗？就一片！实在是太漂亮了。再说，你又有那么多。
解析：
彩虹鱼五彩的鳞片，小伙伴们很羡慕，有一条小蓝鱼很想让彩虹鱼给他一片闪光鳞，他给彩虹鱼说了很好听的话，而且只要一小片。
小蓝鱼体型小，而且不漂亮，但他内心是向往美的，非常想要一片，让自己也变得漂亮起来，但小蓝鱼在偌大的彩虹鱼面前不敢造次，只能说好话，而且是央求的口吻。
这里的小蓝鱼也暗示小读者渴求的心，认准了一件事情念念不忘，想尽办法拿到手。尽管放下身段，说尽好话，都在所不辞。只有纯真的孩子才不加掩饰，也是一种对美的追求。
彩虹鱼是如何回应的呢？你能猜出几种结果呢！
此时的海底变得很壮阔，与海水平分秋色，凸显海底的缤纷与曼妙。海底各种不同形状的植物，在海水的摇曳下，飘动着婀娜的身姿，在与彩虹鱼媲美。
【第4画面】
原文：
“You want me to give you one of special scales? Who do you think youare?” cried the Rainbow Fish. “Getaway from me!”
“你说什么？把我这与众不同的闪光鳞送你一片？别开玩笑了！”彩虹鱼叫了起来。“快给我闪一边去！”
Shocked, the little blue fish swam away.
小蓝鱼吓了一跳，赶紧游走了。
He was so upset; he told all his friends what hadhappened.
小蓝鱼不知道怎么办才好，就把这件事告诉了朋友们。
From then on, no one would have anything to do withthe Rainbow Fish.
从那以后，再也没有一条鱼搭理彩虹鱼了。
They turned away when he swam by.
彩虹鱼一游过来，大家就都把头扭到了一边。
解析：
彩虹鱼同意小蓝鱼的要求了吗？不仅拒绝了小蓝鱼的要求，而且还说了很难听的话。“你说什么？把我这与众不同的闪光鳞送你一片，别开玩笑了！”“快给我闪一边去！”彩虹鱼非常傲慢，言语很激烈、很强硬，带有嘲讽的味道，并大吼恐吓。
小蓝鱼遭受了彩虹鱼的无情拒绝后，不知道怎么办才好的他，把这件事告诉了其他的鱼，于是就有了这一幕。
可以看到与上图中，彩虹鱼在前面，其他鱼在后面追赶的场面完全相反了。现在是彩虹鱼一过来，其他的鱼都游的远远的。大鱼们游的速度快，仅能看见尾巴了，小蓝鱼在右下角也马上就要游出画面，小蓝鱼嘴巴的表情是向下的，他很不高兴。
这一环节的关键词是拒绝与背离，这一幕也像极了孩子，如果某个孩子特别无礼蛮横的拒绝别人的要求，其他的孩子也都不会跟他玩。这里可以引导孩子如果真的拒绝别人要求时，应该怎么说能更礼貌。
这里有另外一种观点，小蓝鱼因为别人的鳞片漂亮自己没有，就直接肆意向彩虹鱼索取，不顾彩虹鱼的心情和身体的疼痛，并用所谓的友情绑架，最后竟然因为彩虹鱼没有答应，就嫉妒心起，群起孤立彩虹鱼。
彩虹鱼行为被群起而冷遇的原由，是由彩虹鱼与小黑鱼的矛盾引起的，一是彩虹鱼对小蓝鱼群的邀请不屑一顾，二是彩虹鱼毫不犹豫地拒绝了小蓝鱼索要鳞片的请求。那么彩虹鱼如何更好地应对这两个矛盾才不会出现抱团离弃的结局呢？
如果彩虹鱼高兴地接受小蓝鱼群的邀请一起玩,小蓝鱼群也不会放弃和彩虹鱼索要鱼嶙的想法。如果小蓝鱼索要鳞片时，彩虹鱼能够委婉地拒绝，情况会不会有所好转呢？
他们矛盾的关键点在于“索要鱗片”和“不愿意分享鳞片”。小蓝鱼比起彩虹鱼的友谊,更加关心的还是鳞片本身。如果“骄傲”是问题,相对应的应该是“道歉”而不是“分享”。彩虹鱼想要容忍小蓝鱼群,就要放弃这份与众不同。
彩虹鱼对自己鳞片的珍爱是一种出于生存的保障、肯定自身价值的表现，与其说是自私，不如说是自爱。小蓝鱼群为什么不惜伤害彩虹鱼一定要索要鳞片呢？一个平庸的群体无法容忍卓越的个体。
还有些小读者认为“小蓝鱼不应该向彩虹鱼索要鳞片”，这不是“分享”而是“失去”。因为体验分享行为会带来美好情绪，而失去自身固有的东西是带来痛苦的。所以，不分享鳞片，是没有错误的，也不能看成是不道德的行为。
这里出现“应不应该索取鳞片”与“愿不愿意分享鳞片”的困惑与思考。如果孩子们都认为彩虹鱼不应该分享鱼鳞,这一结果与绘本的教育理念的初衷是相违背的。
基于此，这些不同的观点属于观念层面更深的认知，在绘本教学中要慎重对待这一问题，有太多的理念成人也是有异议的，而对于成长中的儿童则要简化这种矛盾，倾向广泛认同的理念，而异议则要等待孩子进一步成长中慢慢消化。这个故事的主题还是分享与快乐，彩虹鱼也是在成长中逐步认识到的。
【第5画面】
原文：
What good were the dazzling, shimmering scales withno one to admire them?
即使有一身让人眼花缭乱的闪光鳞片，却没有人赞美，又有什么用呢？
Now he was the loneliest fish in the entire ocean.
结果，彩虹鱼变成大海里最孤独的一条鱼了。
One day he poured out his troubles to the starfish.“I really ambeautiful. Why doesn’t anybody like me?”
有一天，彩虹鱼向海星诉苦说：“我这么漂亮，为什么谁也不喜欢我呢？”
“I can’t answer that for you,” said the starfish. “But if you go beyondthe coral reef to a deep cave you will find the wise octopus. Maybe she canhelp you.”
“这我怎么知道。”海星说，“不过，你要是越过珊瑚礁，游进一个深深的洞穴里，就能见到无所不知的章鱼奶奶了，她也许能帮助你。”
解析：
当其他的小鱼都不跟彩虹鱼玩后，彩虹鱼感觉到了孤独和不幸福，但他并没有忍受着孤独，而是勇于寻求帮助，去问小海星，大家为什么都不愿意理它，积极寻找找解决的办法。
海星虽然没有帮助到彩虹鱼，但是他给了彩虹鱼一个思路，可以找章鱼奶奶来帮忙。
即使有一身让人眼花缭乱的闪光鳞片，一度是找遍整个大海，也再找不到这么美丽的鱼了。却因为没有了众人的赞美，彩虹鱼变成大海里最孤独的一条鱼了。看来漂亮并不是赢得好感的唯一因素，而友善、分享、乐见才是根本。
周围的水域由蓝色变为模糊的灰色也印证了此刻彩虹鱼颓丧的心情，低头俯瞰面对更小的海星也是一种低姿态，有改过自新的勇气和行动，而红色的海星就像是一种指引。
文字单独成页，让读者响应彩虹鱼的质问，去思考这是为什么呢？
这页的关键词是赞美，赞美是需要赞美方的诚意，被赞美方的大度，他们关系是融洽而美好的，大家群起而抵制的结果自然让漂亮失去了光泽。
这个故事画风柔和，以透明水彩的渲染技法呈现海底美景，大小鱼儿悠游其中，让幼儿感受到如同在海底漫游的愉悦。丰富的海洋科学知识，具有生态教育、科普教育的功能。对海洋生物特性、海洋生态的细腻描绘，蕴涵自然科学教育的理念。
【第6画面】
原文：
The Rainbow Fish found the cave.
彩虹鱼找到了那个洞穴。
It was very dark inside and he couldn’t see anything.
里面黑糊糊的，什么也看不见。
Then suddenly two eyes caught him in their glareand the octopus emerged from the darkness.
黑暗中，突然有两只雪亮的眼睛盯住了彩虹鱼，紧接着章鱼游了出来。
解析：
彩虹鱼不愿意把与众不同的鳞片送给好朋友们，而成为一条孤独的鱼，他怎么办的呢？去找章鱼奶奶帮忙。
章鱼安稳地端坐洞穴，等待彩虹鱼的到来。在黑暗的洞穴中，只有两只雪亮的眼睛炯炯放射光芒，可以看出章鱼奶奶的智慧。洞穴之外，一个小螃蟹和一个小蜗牛守候在两边，就像是两个书童，为洞穴增色。
由红色珊瑚树指引的道路一直延伸到洞穴的门口，让求助者有路可寻，让章鱼奶奶不再寂寞。
这页的关键词是求助，因为彩虹鱼不能忍受寂寞与孤独，没有朋友们的生活，显得非常孤单而难耐，于是受海星指点来到了章鱼奶奶家来求助。
从彩虹鱼俯身的姿态看，姿态放得很低，与之前的高傲成鲜明的对比，而章鱼奶奶则目光直视，小眼睛却目光炯炯有神，安坐洞穴大有心中装有百丈兵之意。
画面较暗，代表着彩虹鱼的至暗时刻，而章鱼奶奶常年身处这幽暗环境，看多风光旖旎，最懂得幸福的来源。
【第7画面】
原文：
“I have been waiting for you,” said theoctopus with a deep voice.
“我正在等你呢。”章鱼用低沉的声音说。
“The waves have told me your story. This is my advice. Give aglittering scale to each of the other fish. You will no longer be the mostbeautiful fish in the sea, but you will discover how to be happy.”
“海浪把你的事情都告诉我了。我建议你把你的闪光鳞，分给每条鱼一片。这样一来，你虽然不是一条最美丽的鱼了，但你却能体会到什么才是幸福，如何获得幸福。”
解析：
彩虹鱼很虚心的跟章鱼奶奶请教， 章鱼奶奶为彩虹鱼解答疑惑时，并没有解释其中的原因，而是直接建议彩虹鱼：“把你的闪光鳞，分给每条鱼一片”，这才是幸福的秘诀。
彩虹鱼恭敬地来到章鱼奶奶身边，就像是一个孩子来讨教。而章鱼奶奶早已得到海浪的传声得到了这一讯息，看来章鱼奶奶的触脚已经经过海浪触及到更远，这也是她见多识广充满智慧的秘诀了。
洞穴四周光线变亮，放射出光芒，有柳暗花明又一村的感觉。章鱼奶奶的触手也看清白色的斑纹，眼睛看向彩虹鱼，说出了她的建议。
看到的彩虹鱼五彩的背影，相比在章鱼奶奶面前，显得很弱小，见尾不见头，表现出朝拜的味道，而章鱼则显得更威严，更有气场。
这页的关键词是美丽，虽然把闪光麟分给其它鱼，自己不是一条最美丽的鱼了，但却能体验到幸福。就是说美丽不一定能带来幸福，而如何获得幸福呢？分享才能得到幸福。
【第8画面】
原文：
“I can’t…” theRainbow Fish started to say, but the octopus had already disappeared into adark cloud of ink.
“可是……”彩虹鱼刚想再说些什么，章鱼已经消失在漆黑的墨汁里了。
Give away my scales?
把我的鳞片分给他们？
My beautiful shining scales? Never.
把这一身闪光鳞分给他们？开什么玩笑。
How could I ever be happy without them?
没有了闪光鳞，还怎么能获得幸福呢？
解析：
彩虹鱼听完建议很困惑，反驳的话语刚要说，章鱼奶奶却已经无影无踪了，也就是说不容彩虹鱼有任何质疑，可以看出章鱼奶奶的霸气与意志。
彩虹鱼不断重复地问自己的内心“把我的鳞片分给他们？”没有了闪光鳞片，就不漂亮了，还怎么能得到幸福呢？
这样的心理斗争给孩子有很强的代入感，因为孩子也和彩虹鱼一样。对于孩子而言，分享了等于自己就没有了，怎么会开心呢？
这页的关键词是分享，这与我们孩子间的分享还是有本质区别的。
我们平时遇到这样的场景，孩子是不愿意分享的，这是孩子的成长规律和心理所确定的。因为孩子开始有自我意识和物权意识，“这是我的” 通常会表现得比较自我。只有当物权意识被充分尊重，孩子对自己的东西才有安全感，才会形成“这东西是我的，即使我给别人玩一会儿，他还是要给我”的认知。这时候通过引导，孩子才会愿意分享。
家长如果强迫孩子分享，或直接从孩子手中拿走，孩子会更抵触，并且因”被剥夺“而产生强烈的不安全感。在引导孩子分享时，应该明确表明：“分享”只是一块玩，并不是要把你的给别人，东西还是你的。如果你不愿意分享和别人一起玩，我们可以不分享。
彩虹鱼就像是我们身边的一个小伙伴，他并不完美，这里的分享是一种失去，是给予，是要有更大的勇气和信念才能做到的。因为失去了，让自己变得不美丽了，是一种自身的损失。
当然这只是一种形象的比喻，让读者明白，更多的是激发小读者分享的意识，并非是伤害着自己。
一个大跨页中，只有一条漫无边际游走的彩虹鱼，有些呆滞，无精打采，只因他正在进行着思想的斗争。朦胧像云团的海水围在身边也就是彩虹鱼的困惑，而纯白的背景让读者联想很多，这是一个思考的画面。
这页的关键词是幸福，而幸福是与闪光麟联系在一起的，后者是前提，前者是结果。彩虹鱼始终纠结在这里。
【第9画面】
原文：
Suddenly he felt the light touch of a fin.
就在这时，不知道谁的鱼鳍轻轻地碰了彩虹鱼一下。
The little blue fish was back!
原来是小蓝鱼又来了！
“Rainbow Fish, please, don’t be angry. I justwant one little scale.”
“彩虹鱼，求求你啦，别生气。只要送给我一片最最小的闪光鳞就行。”
The Rainbow Fish wavered.
彩虹鱼犹豫起来。
Only one very very small shimmery scale, hethought.
他想，不就是一片最最小、最最小的闪光鳞吗？
Well maybe I wouldn’t miss just one.
好吧，反正只送一片，也没有什么舍不得的。
解析：
当问题无解的时候，小蓝鱼轻“推”了一下彩虹鱼，再次跟彩虹鱼请求是否能给他闪光鳞。正在彩虹鱼犹豫不决时，这轻轻的一推，却撬动了彩虹鱼的倾向于分享的砝码，一个分享的进程开启了。
小蓝鱼的第一句话，“彩虹鱼，求求你啦，别生气。只要送给我一片最最小的闪光鳞就行。”
小蓝鱼先是同理了彩虹鱼，让他不要生气了，而且是用请求的语气来恳请彩虹鱼送一片。
彩虹鱼犹豫了好长时间，彩虹鱼又一次的内心独白“好吧，反正只送一片，也没有什么舍不得的”说服了自己，他终于鼓起勇气去尝试章鱼奶奶的方法。
从这一刻开始了转变，认为只是送出一片，也无关大局，就没有什么舍不得了。但是其他小蓝鱼也索要呢？
彩虹鱼在章鱼奶奶的建议和小蓝鱼正好轻推的这下，同意试一下，把一片最小的鳞片给了小蓝鱼。试想如果小蓝鱼仍然记恨彩虹鱼，也用同样命令或者嘲讽的语气让彩虹鱼给她鳞片，结果恐怕就变了。
这里给小读者的启示，分享食物时，我们是怎么做的呢？如果命令孩子必须把玩具给其他的小朋友，甚至威胁孩子，这些做法会反倒适得其反。我们可以引导孩子交换玩具，但是强制夺走孩子不愿意分享的玩具是不可取的。
这页的关键词是推，轻轻的一推，推动了彩虹鱼内心的变化，他帮了彩虹鱼一个忙。用词很微妙，加上同理请求的语言。
【第10画面】
原文：
Carefully the Rainbow Fish pulled out the smallestscale and gave it to the little fish.
彩虹鱼小心翼翼、小心翼翼地把一片最最小的鳞片，送给了小蓝鱼。
“Thank you! Thank you very much!”
“谢谢！太谢谢了！”
The little blue fish bubbled playfully, as hetucked the shiny scale in among his blue ones.
“咕嘟咕嘟……”小蓝鱼开心地吐出了一串泡泡。把闪光鳞贴到了自己那蓝色的鳞片当中。
A rather peculiar feeling came over the RainbowFish.
彩虹鱼的心中涌起了一种奇妙的感觉。
For a long time he watched the little blue fishswim back and forth with his new scale glittering in the water.
他久久地凝望着小蓝鱼闪动着的新的鳞片，在水里游来游去。
解析：
用了两个“小心翼翼”描述彩虹鱼在第一次分享中的不舍和疑虑。相应地，画面也用留白背景分割了彩虹鱼和小蓝鱼，表达彩虹鱼和小蓝鱼的感情并未完全融合在一起。
小蓝鱼非常高兴，开心地吐出了一串泡泡，把闪光鳞贴在了自己的身上。彩虹鱼把闪光鳞送给小蓝鱼时心里涌起一种奇妙的感觉？他终于领会到分享的不是鳞片而是带来的美好和快乐，他失去的不是鳞片而是冷漠和高傲。所以他没有感到可惜和无奈，这正是本文传播的正能量。
彩虹鱼是怎么获得这种幸福的感觉的？分享的付出。他久久地凝望着小蓝鱼闪动着的新的鳞片，看到了小蓝鱼高兴的在水里游来游去，他感受到了分享的力量。
一大一小就像是父母与孩子，父母把自身的宝贝，无私地送与孩子，让其快乐成长。分享是一种大爱，是舍己为人的奉献。
海底的两簇植物也为他们的行为点赞而舞动身姿随水流荡漾。
【第11画面】
原文：
The little blue fish whizzed through the ocean withhis scale flashing, so it didn’t take long before the Rainbow Fish was surrounded by the otherfish.
小蓝鱼闪动着鳞片在海里这么一游，彩虹鱼立刻就被别的鱼团团围住了。
Everyone wanted a glittering scale.
谁不想要一片闪光鳞呢！
The Rainbow Fish shared his scales left and right.
彩虹鱼送了一片又一片，
And the more he gave away, themore delighted hebecame.
越送心里越快乐。
When the water around him filled with glimmeringscales, he at last felt at home among the other fish.
身边的海水都银光闪闪了。说不出为什么，他就像回到了家里，和大家在一起非常快乐。
解析：
小蓝鱼闪动着鳞片高兴地在大海中四处游荡，其他鱼知道了，都想要一片闪光麟而变得美丽。
这时，别的鱼也都游了过来，彩虹鱼把自己的闪光鳞分给了大家。
彩虹鱼按照章鱼奶奶说的去做了，果然小伙伴都从四面八方又回到了他身边，虽然彩虹鱼失去了一些美丽的闪光鳞，可是他却得到了快乐，得到了小伙伴们的认可。
彩虹鱼送了一片又一片，越送心里越快乐，直到剩下最后一片，你觉得现在的彩虹鱼还美丽吗？和闪光鳞相比，内心的美丽才是最宝贵的，才会让人感到幸福。
与上次见到彩虹鱼而游走不一样，这次彩虹鱼被围在中心，都是期待羡慕的眼神，指向中心的彩虹鱼，成为大家心中的美丽使者，当然大家都期待得到期待已久的闪光麟，而装扮着自己。
海底两个一蓝一红的扇贝，也为他们的举动而高兴。无异于代表着聚拢的双方走到了一起。成为平等的伙伴。
粉色的背景是可爱、温馨、甜美和幸福的，绿色的海底植物是一种陪伴与鼓舞，作为绿叶映衬着他们的和好与快乐。
【第12画面】
原文：
Finally the Rainbow Fish had only one shining scaleleft.
终于，只剩下最后一片闪光鳞了。
His most prized possessions had been given away,yet he was very happy.
彩虹鱼把自己最宝贵的东西都分给了大家，可他却觉得非常幸福。
“Come on Rainbow Fish,” they called.“Come and play with us!”
“来呀，彩虹鱼，来和我们一起玩吧！”大家叫道。
“Here I come,” said the Rainbow Fish andhappy as a splash, he swam off to join his friends.
“来啦——”彩虹鱼说着，欢快地朝着朋友们游去了。
解析：
最后彩虹鱼把鳞片都分出去了，自己只有一片，彩虹鱼又回到了朋友们中间，他说不出为什么，但是像回到了家里，和大家在一起非常快乐。
彩虹鱼把自己最宝贵的东西分享给了大家，看到大家那么漂亮、那么高兴，他觉得自己好幸福啊！每条鱼都有了一片闪光鳞，在大海里显得美丽极了。
大海里最美丽的彩虹鱼一开始孤芳自赏，不屑于和别的鱼儿打交道，到后来把自己的闪光鳞片分给其他的小鱼，感受到分享的快乐，朋友的快乐。
作者曾对自己作品有这样的评价：“彩虹鱼”把一条最简单的信息，即“分享”作为一件“礼物”送给世界上的所有人。这样一来，你虽然不是一条最美丽的鱼了，但你却能体会到什么是幸福，如何获得幸福。什么是幸福，如何获得幸福？你们知道吗？
骄傲的彩虹鱼开始得不到朋友的喜欢，而分享了最珍贵的闪光鳞之后交到了好朋友，我觉得其他鱼都这么势利又霸道，即使彩虹鱼不送给其他鱼闪光鳞又怎么样，本来就是属于他自己的东西，就因为这样不跟彩虹鱼玩真不公平。
何为分享？分享是在非强迫、非诱骗的前提下，获得他人同意，与他人分着享受、使用，让别人也感觉到自己的感受，这种分享可以是精神上的，也可以是物质上的。分享是双方都能享受其中，是心与心的交换，是情与情的传递。
而彩虹鱼的分享有讨好的意味，为了获得爱和温暖，需要投其所好，讨好别人，哪怕牺牲自己，不能和别人发生冲突，要让别人喜欢我，这样我才能生存下去。
这样用牺牲自己来收买到的朋友，真的能称之为朋友吗？以损害他人的利益来满足自己的虚荣感，这是朋友能做的事情吗？
【后环】
解析：
这本书就是孩子们成长的缩影，有彩虹鱼的骄傲自满，也有其细腻的心理活动。每当他迷惑时、孤独时、遇到难题时，就会有一个帮助他、启发他的角色出现，仿佛生活中陪伴孩子成长的家长、老师或者其他人。
这是一条来自瑞士的鱼，因身上的闪光七彩鳞片而得名，跟随彩虹鱼，可以领略温馨而美丽的海底童话世界。走进彩虹鱼，可以看到每一个孩子的影子——活泼、勇敢、乐群，但也会犯错。但是它在一次次的“试误”中学习、成长、逐渐学会分享、包容、沟通、互助和关爱，也锻炼了无所畏惧，勇于探索的精神。
绘本阅读后，可以问问孩子的想法。如果你是彩虹鱼，你愿意与其他小鱼分享吗？听听孩子的意愿，顺势引导孩子认识到分享有好有不好、不分享也有好有不好，没有绝对的好与坏，一件事情可以有很多角度去看待，让孩子理解不同的选择可能会带来不同的结局。
这里需要提示的是，和孩子深度阅读中，可从另一个侧面丰富孩子的认知，比如：彩虹鱼不想把鳞片拔下来分给其他鱼，完全没成问题，这才是正常鱼的思维。其他鱼因为彩虹鱼漂亮，不分鳞片就孤立他，这是错误的，嫉妒心可耻。用利益收买来的朋友，不是真正朋友，希望损害你自身利益来成全他虚荣心的人不配做朋友。
最后不妨给孩子一点提示，如果每条小鱼在得到了彩虹鱼分享的闪光鳞片之后，也能跟彩虹鱼分享一样自己珍贵的东西就更好啦。那样的话，彩虹鱼的身上也会留下很多其他小鱼爱她的标记啦。每条小鱼就都能感受到幸福和快乐啦。
【封&底】
解析：
“彩虹鱼”的故事向全世界不同文化、不同年龄的读者传递了一条最简单也最深刻的讯息——仅有美丽耀眼的闪光鳞片并不能带来幸福，与人分享才能收获快乐，付出友情才能得到友谊的回报。
故事很简单，但它告诉我们很多做人的道理。给予是一种幸福，给予是一种快乐。常言说“赠人玫瑰手留余香”，也是这个道理。生活中，每个人都有自己的长处和优点，不要盲目的自信和骄傲。
四、作者信息
瑞士著名画家马克斯·菲斯特，1960年出生，毕业于瑞士伯恩艺术学院。1986年他创作的本图画书《疲惫的猫头鹰》一出版，就在童书界大放异彩，此后陆续推出其他作品，以独特的绘画风格在图画书界确立了一席之地。1992年，他在瑞士首次出版的《我是彩虹鱼》印刷了3万册，马上销售一空，很快这条小鱼便游出了瑞士，游出了欧洲，游向了世界各地，目前已经被译成50多种语言。
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