姓名：杨志华、孙浩良、沈佐明
年龄：42岁、43岁、46岁
职业：吴江区南麻小学校长、吴江区南麻小学副校长、吴江区南麻小学副校长
格言：勤师育勤娃，育人正能量。
“孙校长的这个创意很好，针对上学期的做法进行升级，正好能解决学生在课堂习惯养成提升主动性不足的现状。沈校长提出的关于教师专业成长方面的问题，我们再来想想怎么才能激发老师的内驱力。”
已经是下午5点多，热闹了一天的南麻小学逐渐恢复平静，但有一个地方却格外热闹，那里就是校长杨志华的办公室。
既然是热闹，就绝对不是杨志华一人在办公室，还有两位副校长孙浩良和沈佐明。除了周末，下午5点准时在校长室集合已经成为了他们一个不成文的约定。他们会利用半个小时的时间一起总结一天的学校工作，商讨教学管理、教育理念、学校发展等内容，许多金点子就是在这段时间内产生的。
慢慢地，这样的习惯已经坚持了一年多。
三人行：“家校合育”一起走
“家庭教育，从读懂孩子开始”
在南麻小学的校门口，两只可爱的青蛙特别醒目。勤师育勤娃，育人正能量。这是南麻小学的口号。因为“勤”和“青”谐音，因此“青蛙”成为了南麻小学的吉祥物，“勤娃”成为了南麻学生的代名词，这既符合农村孩子的特色，又生动形象。
杨志华是盛泽人，1996年师范毕业后在盛泽实验小学当语文老师。2018年，杨志华来到南麻小学担任校长，尽管忙碌于行政事务，但依然坚持一线教学。经过一个月的深入调研，针对很多学生家庭教育不科学乃至缺失的现状，杨志华尝试推出了“好爸好妈微课堂”，提出“改变父母，成长孩子”的观点，通过线上线下同时推进，开启了学校专业介入并指导家庭教育新模式，并得到另外两位副校长的支持。“我们以前也发现了这个问题，也做了一些尝试，但一直没有找到合适的切入点。”沈佐明说。
对家庭教育的重视源于杨志华初入教师行业时的一次经历。“当时我所带的班级有一位成绩薄弱、性格内向的孩子。当我去家访时了解到，孩子的父母文化程度不高，平日对孩子也疏于关心。”杨志华回忆，之后自己便对孩子进行学业帮扶，学校有兴趣活动便邀请他参加，给予他充分的尊重。慢慢地孩子学业进步了，性格也开朗了。
由一个孩子到一个群体，杨志华开始将目光转移到弱势孩子群体，通过家访了解他们的家庭。“土壤就是孩子们的家。”杨志华介绍，通过组织活动等方式推进家校合作常态机制，为孩子营造良好的学习氛围。
三人行：“养成教育”一起走
“不积跬步，无以至千里”
“对每个老师负责，对每个家庭负责。”孙浩良心里一直记得自己走上教育之路时老校长对他说的话。1994年，孙浩良师范毕业后来到铜罗小学任教。“我们学校做的是和学生与家长相关的教育，这可能得益于我们三个人都出生于农村的缘故。”孙浩良说。
今年开学第一天，因为下雨，不少学生撑着雨伞走进校园。为了避免将教室弄湿，老师们在每个教室门口放了一个塑料箱，孩子们纷纷将雨伞折好整齐地放入箱中，还会有志愿者整理雨伞。没有严格的要求，完全是自觉主动的行为。这样的好行为来源于南麻小学提出的“养成教育”。
用“头正肩平”的容止格言来要求学生，是培养学生的“形”，成就学生的“神”，即正身正己，以求从细微之处养成学生的大品格。孙浩良介绍，南麻小学提出的“养成教育”是以培养孩子们行为规范、点滴小事为载体，真正的目的在于“养心”，就是提高学生综合素质与道德修养，造就德才兼备的人才。
三人行：“养成评价”一起走
“用集体荣誉规范学生行为习惯”
跟着沈佐明的脚步，记者来到了一（4）班教室的门口。记者发现门口的“集赞卡”特别引人注目。“每个教室门口都有，这是我们学校创新推出的一个全校师生全员参与、共同进步的一个游戏。”沈佐明介绍。
1973年出生的沈佐明曾在坛丘小学任教，期间带着年轻教师到乡村学校支教。因为有乡村支教多年的特殊经验，他特别强调“不抛弃、不放弃，与孩子共同进步”的理念。“像这个'集赞卡’，无论是校长室、学校中层干部、值班老师、食堂人员、学生志愿者都可以根据每个班级的习惯养成进行多元评价并用贴纸直观呈现。”沈佐明介绍，贴纸分为红色、橙色、绿色、蓝色、黄色等颜色，代表了学生“养成教育”的五个方面，学校每周会进行“集赞卡”汇总并排行榜公示，每月还要进行月评奖励。
“我们强调'一起走’的概念，用集体的力量凝聚每个人的力量，增强全体师生的荣誉感。”沈佐明介绍，学校里还会围绕年级指定的书目开展演讲比赛、故事大王现场赛、课本剧表演、知识竞赛、古诗词大比拼、好书推荐会等形式多样的活动，让孩子们充分感受阅读的乐趣。
下午5点，三位校长又聚集在一起探讨教育工作。在孙浩良和沈佐明看来，杨志华是顶层设计，而他们是补充细化与落地实施。三人行，必有我师。“黄金铁三角”用心精心呵护着这群可爱的“南麻勤娃”。
2019-09-06
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