物理演示实验教学

首先要认真准备实验。演示实验是一种重要的教学辅助手段，是教师备课的重要内容之一,需要我们认真对待。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，不认真准备,结果造成演示失败或演示效果极不理想的情况，以致在课堂上束手无策，逼迫让学生接受结论，效果很不理想。教师在课前应该准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前多操作几遍，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的问题做到心中有数。古人说的好:决知此事要躬行.第三是掌握好演示时间，注意与教学进度紧密配合,不能因为实验耽误其它的教学时间.第四是教师在做好规定的演示实验外，还可以适当补充一些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高实验效果。最后是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。
​  其次要操作规范。操作规范是指教师在使用器材、连接和装配器材及演示现象时动作要准确、标准。例如精密仪器在使用时要轻拿轻放,这样会潜移默化的影响学生要爱护器材.再比如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；总之,教师的一举一动都会影响着学生，起到潜移默化的作用。教师的规范操作，不仅能提高实验的成功率，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。
​  还有是注意师生互动。演示实验不能让老师唱独角戏。教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，让学生参与到实验中来,充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。还可以让学生参与做实验，如让学生上前来读数或动一动手。
​  最后是注意实验与其他教学手段的结合使用。有些实验我们在演示的时候效果非常好,但是还是有一部分学生往往记不住实验结果,原因在于有时侯老师演示的过程较快或者实验过于烦琐,学生还未来得及消化,后面的内容又涌了上来,弄的同学们眼花缭乱的,这时可以借图形理清实验的思路和结果.例如在探究凸透镜成像规律的实验,就可以利用图形把过程和结果体现出来,让学生看了一目了然,既降低了教学难度,又省事省力。
​  总之，演示实验除了智趣性强外还应注重以下原则：实验可见度要高，一定要使班上每一位同学都能清楚的看到所演示的现象，直观形象的演示真可谓“千言万语说不清，一看实验就分明”。教师要在尊重客观事实的基础上保证较高的成功率。物理实验的误差是难免的，但不能为了避免误差而拼凑数据，欺骗学生，也不能把任何不正确的实验结果都归结于误差而不了了之，要很好地分析误差产生的原因，要尽量减少误差。