近日,“江西三名中学生好心扶老人反被讹10万”一事被媒体曝光后,在网络上引起了网友的热议。大家在口诛笔伐老人“为老不尊”颠覆传统美德的同时,是不是该思考这样一个问题——当学校给学生传播正能量时,社会又为教育做了些什么呢?
教育是一种影响,社会是一种环境。有什么用的社会环境,就有什么样的教育影响。教育又无处不在,无时不有。学校是教育的重要场所,但不是全部,教育在人世间任何一个角落都有可能发生。
实际上,今天的学校教育从来都没有停止过对学生的德育教育。
从“管理育人”的谆谆教导,到“教书育人”的循循善诱;从“实践育人”的良苦用心,到环境育人的“让每一面墙壁都说话”……
从每周班(队)会上的“主题教育”,到每周一的“国旗下演讲”;从尊老爱幼、诚实守信等“传统美德”到文明礼貌、遵纪守法等“社会公德”;从世界观、价值观、人生观到“社会主义核心价值观”……
这些全方位、多渠道的“教育”无一不是在向学生传播者做人、做事所需的正能量。
而社会又对教育做了些什么呢?当学校在为孩子播撒着真、善、美的种子时,社会却将假、丑、恶的毒瘤暴露在摄像头下!不是吗?
近几年,曝光的类似于“助人为乐反被讹诈”的事件还少吗?就连最最最应该传承传统美德的老人都在颠覆着人们的“核心价值观”!其他诸如社会不良青年等就更不用说了。
再看看如今的文化产业,影视作品又给孩子们传播了什么正能量?动画片中的人物遇到强大的对手,除了超能量的“变身”外,好像就再没有别的招数了;影视剧大多被娱乐、暴力、婚恋、宫廷、新奇、玄幻、低俗等关键词所充斥;还有网络游戏、社交平台这些新时代的信息产品对孩子的副作用也日益凸显。
如果说教育是一个系统工程的话。那么,在这项工程中,家庭教育是“地基”,学校教育是“主体”,社会教育是“装修”。学校教育的主体“稳不稳”,在于家庭教育的地基“牢不牢”。当学校教育把主体稳稳当当地立起来的时候,就需要社会来“装修”。而“装修”的重要性不言而喻。
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