当学校给学生传播正能量时，社会又为教育做了些什么呢？

近日，“江西三名中学生好心扶老人反被讹10万”一事被媒体曝光后，在网络上引起了网友的热议。大家在口诛笔伐老人“为老不尊”颠覆传统美德的同时，是不是该思考这样一个问题——当学校给学生传播正能量时，社会又为教育做了些什么呢？

教育是一种影响，社会是一种环境。有什么用的社会环境，就有什么样的教育影响。教育又无处不在，无时不有。学校是教育的重要场所，但不是全部，教育在人世间任何一个角落都有可能发生。

实际上，今天的学校教育从来都没有停止过对学生的德育教育。

从“管理育人”的谆谆教导，到“教书育人”的循循善诱；从“实践育人”的良苦用心，到环境育人的“让每一面墙壁都说话”……

从每周班（队）会上的“主题教育”，到每周一的“国旗下演讲”；从尊老爱幼、诚实守信等“传统美德”到文明礼貌、遵纪守法等“社会公德”；从世界观、价值观、人生观到“社会主义核心价值观”……

这些全方位、多渠道的“教育”无一不是在向学生传播者做人、做事所需的正能量。

而社会又对教育做了些什么呢？当学校在为孩子播撒着真、善、美的种子时，社会却将假、丑、恶的毒瘤暴露在摄像头下！不是吗？

近几年，曝光的类似于“助人为乐反被讹诈”的事件还少吗？就连最最最应该传承传统美德的老人都在颠覆着人们的“核心价值观”！其他诸如社会不良青年等就更不用说了。

再看看如今的文化产业，影视作品又给孩子们传播了什么正能量？动画片中的人物遇到强大的对手，除了超能量的“变身”外，好像就再没有别的招数了；影视剧大多被娱乐、暴力、婚恋、宫廷、新奇、玄幻、低俗等关键词所充斥；还有网络游戏、社交平台这些新时代的信息产品对孩子的副作用也日益凸显。

如果说教育是一个系统工程的话。那么，在这项工程中，家庭教育是“地基”，学校教育是“主体”，社会教育是“装修”。学校教育的主体“稳不稳”，在于家庭教育的地基“牢不牢”。当学校教育把主体稳稳当当地立起来的时候，就需要社会来“装修”。而“装修”的重要性不言而喻。