怎样才能激发教师阅读和写作的积极性
乾州碎娃
要想说清楚这个问题，我觉得要从以下几个方面说起：包括教师阅读和写作的意义（重要性作用），教师阅读和写作的现状及原因分析，改进措施等。本文就是按照这个思路展开文章的。
对于语文教师而言，读书和写作是一项最基本的能力要求，是语文教师的“看家本领”，如同医生看病，歌手练声一样。所以叶圣陶先生说：“教师要善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平，实为要图。”上海市黄浦区教育学院原副院长、华东师范大学兼职教授，潘裕民老师也非常重视读书和写作对于教师发展的作用，认为“读和写是教师发展的双翼”。
语文教师要热爱阅读。只有爱读书的教师才能培养出热爱阅读的学生。阅读是我们与高尚的灵魂沟通交流。阅读是我们获取外界知识的重要渠道。阅读是我们更新教育教学观念，提升个人业务素质的基本途径。阅读是拉近我们与学生距离的有效手段。
语文老师要善于阅读。要会读书，要善于思考，尤其是要认真研读分析教学文本，这样才能得出自己独特的心得感悟，才能有与众不同的教学思路，才能有更加科学合理的教学设计，才能加深学生对课文的理解。也只有这样，教师才会正确指导学生读书，帮助学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
语文教师要乐于读书。被动的读书和自觉的读书，效果差异很大。所以教师只有乐于读书的时候，才会在读书学习的过程中，边读边思考，对文本进行重新构建，形成自己个人的见解。
认真读书了,细心思考了，有了感悟，有了写作的冲动,才会去写，才可能写好。相反的，没有认真读书，没有细心思考，肚子空空，自然没有东西可写，也就不愿意写作。所以，从这个角度来说，写作是阅读效果的检验标准之一。
要有好的写作效果，除了具备一定的文学基本功，要精心构思、认真准备以外，我认为好的作品就像牛吃草要进行反刍一样，还必须有一个反复加工的过程。我不否认有一气呵成的文学精品，但更多的文学精品都是反复修改而成的，是写作者心血和智慧的结晶。只有经过创作者的冷处理，经过时间的沉淀，再加上创作者对自己作品的反思、修正完善，才可能产生精品。所以说，从这个方面来说，写作是语文教师是否能耐得住寂寞的检验途径之一。耐不住寂寞，就不可能静下心来看书，就不可能对自己的作品返修反复进行修改完善。
只有自己在写作上反复修改完善，创作出精品的人，才能够真正感悟到写作的真谛，才能有效的指导学生进行写作。否则，只能是略知皮毛，隔靴搔痒。“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”说的就是这个意思。
当然,写作有写作的乐趣，很多人把写作比作孕育新生命。所以，写作比阅读更有成就感。作为语文教师,我们只有走读书与写作相结合的道路,才能真正实现自己的专业成长,从而走向卓越、走向成功。
但是，实际上很多语文老师不喜欢读书、开口不能读，不愿意写作、提笔不能写，让人诟病。其实，这些人也不一定真的不能写，不能读，深层次的原因可能是不愿意读，不愿意写。
首先，原创作品权益得不到保护，影响和伤害了创作者的积极性。一些不良网站恶意转载原创作品，有些虽然是注明出处，但是却没有保障原创作者的收益权，这在一定程度上影响了教师读写的积极性。
其次现行的劳动分配体制，影响和伤害了原创作者的积极性。在很多企事业单位，仍然存在平均主义，或者是脑力劳动重视程度不够。不同的劳动付出，同样的劳动报酬、等级评价，这自然而然会不断地将原创作者队伍不断瓦解，呈现出劣币驱逐良币的现象。而且，这种趋势呈现出日益蔓延的趋势，已经成为一种常态。在某种程度上，原创作品的作者已经成为痴呆傻的代名词。
最后，功利主义思想严重的影响了教师的读书和写作的积极性。因为读书和写作对于教师素质的提高是一个比较慢的过程，体现在学生身上也许会影响他一辈子，但对于学生成绩的提高，可能还不及一个词语三遍的抄写来得简捷。加之受到升学压力的影响，能静下心来读书写作，或者说做学问的人就越来越少了。
所以，要真正的提高教师的阅读和写作的积极性，必须摆脱教育功利化思想的束缚，为教育发展创设一个公正公平的内部和外部环境，让教师能够安下心来教书育人，能够潜下心研究学问，在“读”与“写”上下功夫，真正让“读书”与“写作”成为教师专业发展的双翼，只有那个时候，才是中国教育发展腾飞之时。
乾州碎娃（刘立军，关中平原、女皇脚下、城乡结合部的一名初中语文教师，有爱心、有信心、有耐心，热爱教育事业中年男子。性木讷，爱文学，常著文章以自娱。俯仰天地间，不求闻达于诸侯，但求无愧于我心）是一家以个人原创为主的文学公众平台，以推广乾县乡土风俗文化为主，间或涉及教育、文学随笔、影评、图文故事等。
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