生活大语文：开拓作文教学新天地（原创）

一走进生治大语文：阳光下的写作更轻松

根据自已从教多年的语文教学实践，使我越来越清醒地认识到，生活大语文教学观是语文教学中实施素质教育、提高作文质量必须树立的一个重要观念。语文新教学大钢在“关于习作”中明确指出：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。”由此可知，生活是多么的重要。祖国语言博大精深、源远流長，要培学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累光靠语文本身是远远不够的。要发展学生广阔的语言天地，不能仅仅眼局限在课堂上、书

本中以及各类令学生眼花缭乱的作文选里说假话、套话、空话，脱离生活实际，一味生编滥造，闭门造车。结果是事倍功半，收获甚微。要改变这种局面，就要从封闭的语文教学小课堂走进生活语文的大课堂，去开拓作文教学新天地。

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眼花缭乱的作文选集里说假话、套话、空话，脱离生活实际，一味生编滥造，闭门造车。结果是事信功半，收获甚微。要改变这种局面，就要从封闭的语文教学小课堂，走进生活语文的大课堂，去开拓作文教学新天地。






社会是一部大百科全书，语文课本与其相比犹如“沧海一粟”，教育要面向现代化、国际化，走进“生活大语文”势在必行。
生活大语文就是让学生定期或不:定期（要搞好组织引导）走出课堂，融入社会访名人、察民情、看变化、进厂房、入农户、知荣辱、辨真假、分善恶……投入到大自然的怀抱，看 花开花落、云卷云舒、长河落日、夜晚灯火；听鸟语莺歌、风啸雷鸣、开心锣鼓、喜庆鞭炮……采撷生活中的每朵“浪花”，为课堂写作打下坚实的基础。真正实现“材”源滚滚，写作有劲，轻松自如，真实可信的健康写作新局面。
二打造作文发表平台：人人争当写作能手
1,作文评改宽松适度
如何提高习作质量，习作评改很重要。在让学生多写多练的同时，教师的评改一定要跟上。这个问题处理好了能大大调动学生的写作热情，变原来习作“想说爱你不容易”到“爱你没商量。”每一篇文章都是学生精心制造的“产品”，凝聚着不少汗水，轻易被人“丢弃”，甚至被无情“扼杀”，将会对学生造成很大伤害。会使他们刚刚点燃的写作欲火瞬间熄灭，写作激情一泻千丈，造成对写作的反感、抵触，这是非常可怕的结果。我们语文教师决不能做这样的罪人！
教师，作为一名“产品”的质检员，一定要以人为本，大开慈善之门。学生正处在习作练笔阶段，要求不要过高，要耐心引导，本着“多表扬、少批评、多肯定、少否定”的原则，既不要“拔苗助长”也不要“一棍子打死”。
2,精心指导，拓宽习作发展平台
“发表促写作，写作盼发表”。良好的循环，大大激活习作内力，提高习作的质量，人人争当写作能手的欲望越来越高。为此，语文教师要利用各种形式，开辟尽量多的作文发表平台。通过几年的努力，我的作文指导方案里己初步形成以班级手抄报为主阵地，以“校园广角”、“美文精选”为副阵地的一整套习作循环发表体系，为写作的公开、公平竞争开辟了更加廴广阔的新天地。
3.建立井然有序的奖励机制
根据学生的写作质量，评出一、二、三等，建立井然有序的奖励机制是激活学生内力的又一有效手段。
另外，教师下水文的示范带动也为学生的写作起到“推波助澜”的作用。
总之，生活大语文为学生习作提供了渊源不断的活水，拓展了学生的思路，培养了学生的创新意识和“真情”表现意识，避免了学生写作的“空、套、假”，真正做到了“把学生的写作从人为的笼子里解放出来”！