人工智能
今年，教育行业的热词，不得不提“人工智能”，近日国务院印发了《新一代人工智能发展规划》，其中对于教育领域提到，鼓励实施全民智能教育项目，中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，建设人工智能学科等。
人工智能作为连接未来的教育，面向大众进行普及，特别是在K12阶段的学生中开展，很大程度上是逻辑思维能力的提升和思维方式的改变。
人工智能对中小学教育有什么影响？
人工智能课重在科普，让学生接触新科技
人工智能是大势所趋，学校应该开设相关课程，丰富学生的校园生活，让中小学生了解人工智能，培养学生对于科学、人工智能的兴趣，让学生有更多接触和参与新科技的机会，帮助学生消除对新科技的惧怕，培养亲近感。
人工智能时代，更注重培养中小学生的综合能力
人工智能时代，要求学生们不再是为了升学需要、职业选择而简单的学习特有知识、技能与方法。未来，人工智能课的普及，有助于培养中小学生的创新思维，锻炼其自主学习的能力，提高学习兴趣，形成个性化的知识体系，完善素质教育。
更多的高科技人才参与到人工智能教育中来
人工智能时代，只依靠学校开设人工智能课程是远远不够的。还需要更多社会机构和专家参与到人工智能教育中来，为青少年讲解人工智能的发展与应用，让更多学生更好的认识人工智能，辅助学校智能教育。
在人工智能+教育背景下，未来学校将如何变革？
今天，我们必须面对这一现实：人类社会——计算机——物理世界三元融合，信息服务进入普惠计算时代（郭重庆，2015），人类手握智能终端，随时随地就可获得想要的解决方案，新的移动互联时代开始了，这是一个划时代的变革。正是人工智能的变革和应用，社会对教育的需求发生了深刻变革，从而使学校的范式革命成为可能。未来学校的几种范式：
虚拟学校与实体学校的融合
虚拟学校是一个全体民众共建、共享、共治的教育平台，是社会的基础设施。它像空气一样可免费使用，实行基本教育资源的免费供给。人们不管在哪里，都可以获得虚拟学校的智能服务。未来学校，虚实交融的泛在学习将是学校的常态。
教室将是以适应不确定未来为核心的创客空间
创客学习是一种基于设计的学习，或者说是基于项目的学习，在实践层面是一种跨学科学习，本质上是一种基于创造的学习，其核心特征是知、行、思、创的统一。这种新型学习旨在通过自主选题、调查研究、创意构思、知识建构、设计优化、原型制作、测试迭代和评价分享的过程，为创客提供有意义的学习经历，为创客未来走向创意生成、作品呈现和产品创造的价值境界奠定基础。创客学习强调学生在试图解决问题过程中发展出来的技巧和能力，包括如何获取知识，如何计划项目、控制项目的实施，以及如何加强小组沟通和合作等。未来的学生将会运用创客学习的方式，主动探索现实世界的问题和挑战。
学校系统将不断进化、日益聪明
未来学校治理的核心将基于数据。数据驱动学校创新，分析促进教育变革（杨宗凯，2017），未来学校的大数据采集更加自然而广泛，汇聚成学生成长和学校服务大数据系统。未来学校不是学校单一的创新和技术应用，需要全社会治理系统和社会文化的协同配合。技术将在学校中普遍采用，但文化的作用巨大，需要营造更加宽容、注重实效的文凭文化和学历管理系统。对学生个性化发展的追求，将催生更为多样和专门的学校类型或学校服务，学校发展将出现多样化和差异化。
国泰安如何助力我国中小学AI教育落地？
作为全国领先的教育综合服务供应商，国泰安凭借11年校内外素质教育的建设经验积淀、80多位青少年素质教育专家的长期钻研，开发了人工智能系列课程及相关服务。在K12教育阶段，国泰安人工智能教育服务主要落地于大创客教育的开展。国泰安通过探索校内外创客教育的有效形式和途径，为学校倾力打造功能齐全、特色突出、品质优良的创客空间，提供包括“创客课程化建设+创客文化环境建设（包含硬件环境建设及信息化平台建设）+教师专业化建设+校园品牌化建设” 四位一体的创新综合建设方案。创客空间通过造物知识及技能的传递，创新创业意识的分享，为培养青少年创造力奠定基础。
课程建设是整个创客空间的核心所在。国泰安K12教育在人工智能领域的课程主要集中在机器人+编程相关领域，现已研发出从小学到高中的全套课程体系，可供校内外机构直接使用。考虑到中小学生的认知水平和学习习惯，课程内容以图形化编程和简单动手操作为主，重在实现中小学生的科普教育，让其有更多接触和参与新科技的机会；培养中小学生的创新思维，形成个性化的知识体系，提升学生综合素养。科学趣味的课程体系，采用先进且互动性强的课程实现手段，将创客教育与STEM教育相结合。通过活动课程，让学生从启蒙认知、深入学习到创新创造，系统性的掌握创客技能与创新能力，最终通过竞赛与作品展示，形成循环有效的教育模式。
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