现在每个班有50 — 53位同学，与前几年相比已不可同日而语。
记得鼎盛时期，就现在的教室，每个教室内要容纳81人，个别班要排82人，第82名同学就在前门口，上课的时候关上门坐好，下了课要开门把桌子搬出去才能出教室。
后来，大约2010年前后，一般64人上下，正好排成8行8列。
在人多的时候，确实在一些“不好”位置，学习会受到一定的影响，主要是人多上课时难免有同学不太安静，会影响听课，同时最后一排紧靠后墙，距离黑板也有点远。
现在仅有五十多人，这些情况都不存在了。
好吧，书归正传，下面再次把我的排位置的过程介绍一下吧。
一般调整位置前两周，我会在班会、静楼等时间，反复告诉学生，某月某日要调位置，对位置有特殊需要的同学一定要提前交给我小纸条，并且要亲自监督我把小纸条贴到工作记录本上。
再调整位置前大约三四天，我会再反复告诉孩子们，我的位置已经排的差不多了，如果还有没交纸条的，要抓紧了。
调整位置前两天，我会郑重的告诉学生，对位置有特殊需要的，请抓紧时间交纸条，明早晨读下课之前不交的，我认为你对位置没有任何要求。
每次调整位置大约有十余位孩子会提要求，下面就是当时孩子们提要求的小纸条。
孩子们提的要求，合理的，我会告诉孩子，一定会满足。不合理的要求我也会解释清楚，和我拒绝要求的原因。
一定会满足要求的：
弱视等病理原因、不能容忍某某某的某些行为（譬如抖腿、体味过大等）。
会被拒绝的常见要求举例：
我想和理科好的同位。（孩子你认为谁的理科好？你们什么时候商量问题？任课老师能帮你解决这些问题吗？你们课余时间可以交流吗？换位思考，你认为自己的要求合理吗？）
我想和数学（某某学科）好的同位。（拒绝原因参见第一条。）
我有点近视，不想配眼镜（不想换眼镜）。（近视非常常见了，如果已经近视而不采取合理的措施矫正的话，近视会迅速加剧，戴眼镜的矫正视力至少要达到0.8以上，否则会非常毁眼的，我的裸眼实力不足0.1，现在近视700多一点，散光200多一点，现在矫正视力接近0.9，在最后一排完全能看清黑板。）
我不想和异性同位。（咱班男女生比例1：1，这可咋办。）
我一般会利用静楼前的时间调换位置，一旦座次表公布了，就不再动，并且要求孩子无条件的迅速坐到新位置上，并对位置问题再次声明：
最初对自己的新位置不太满意的孩子，基本两周后都能适应，但也会有适应不了的，这时候，就会出现两个孩子商量好换位置的现象，这时候，我要求两个换位置的孩子同时找我，我会耐心询问换位置的原因，和是否真的都同意换位置，同时我还会考虑两人换位置后，对新同桌的影响。
如果要求合理，俩人换位置的意愿真实，我会同意换位置。
有时由于排座位的时候疏忽未能实现孩子提出的要求，下次调整时我会优先满足孩子的要求。
这五十多个孩子在我的眼里都是平等的，手心手背都是肉，这五十多个位置本无优劣，位置调整的目的是优化班级学习氛围、促进孩子们之间熟悉交流，特别是第一次排位置的时候，我会注意将来自同一个学校的、来自同一个班级的孩子分散开，以形成新的班级整体，避免班内形成小团体。
特殊情况之一：家长根据自己的意愿，打电话、托关系，千方百计给孩子要一个位置，但是孩子不喜欢，最后非常被动。记得有一年一个孩子直接告诉我，我的位置你为什么光听我妈的？又不是我妈上学！你为什么不尊重我的感受。
特殊情况之二：孩子开始没提要求，调完位置时候不满意，回家闹情绪，然后家长开始发动各种渠道的关系向我施加压力。请换位思考，这纯属将简单的问题复杂化，我只能按照座次表中的第6条做。
特殊情况之三：刚调整完位置，孩子不满意，家长想尽一切办法让我马上再调。这只能归为胡搅蛮缠了，这让孩子以后如何发展？我从来不会单独调一个或几个孩子的位置，换位思考一下，您的孩子是公主王子，别人家的孩子也是。
调位置，班主任的痛，谁能懂
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