现在每个班有50 — 53位同学,与前几年相比已不可同日而语。
记得鼎盛时期,就现在的教室,每个教室内要容纳81人,个别班要排82人,第82名同学就在前门口,上课的时候关上门坐好,下了课要开门把桌子搬出去才能出教室。
后来,大约2010年前后,一般64人上下,正好排成8行8列。
在人多的时候,确实在一些“不好”位置,学习会受到一定的影响,主要是人多上课时难免有同学不太安静,会影响听课,同时最后一排紧靠后墙,距离黑板也有点远。
现在仅有五十多人,这些情况都不存在了。
好吧,书归正传,下面再次把我的排位置的过程介绍一下吧。
一般调整位置前两周,我会在班会、静楼等时间,反复告诉学生,某月某日要调位置,对位置有特殊需要的同学一定要提前交给我小纸条,并且要亲自监督我把小纸条贴到工作记录本上。
再调整位置前大约三四天,我会再反复告诉孩子们,我的位置已经排的差不多了,如果还有没交纸条的,要抓紧了。
调整位置前两天,我会郑重的告诉学生,对位置有特殊需要的,请抓紧时间交纸条,明早晨读下课之前不交的,我认为你对位置没有任何要求。
每次调整位置大约有十余位孩子会提要求,下面就是当时孩子们提要求的小纸条。
孩子们提的要求,合理的,我会告诉孩子,一定会满足。不合理的要求我也会解释清楚,和我拒绝要求的原因。
一定会满足要求的:
弱视等病理原因、不能容忍某某某的某些行为(譬如抖腿、体味过大等)。
会被拒绝的常见要求举例:
我想和理科好的同位。(孩子你认为谁的理科好?你们什么时候商量问题?任课老师能帮你解决这些问题吗?你们课余时间可以交流吗?换位思考,你认为自己的要求合理吗?)
我想和数学(某某学科)好的同位。(拒绝原因参见第一条。)
我有点近视,不想配眼镜(不想换眼镜)。(近视非常常见了,如果已经近视而不采取合理的措施矫正的话,近视会迅速加剧,戴眼镜的矫正视力至少要达到0.8以上,否则会非常毁眼的,我的裸眼实力不足0.1,现在近视700多一点,散光200多一点,现在矫正视力接近0.9,在最后一排完全能看清黑板。)
我不想和异性同位。(咱班男女生比例1:1,这可咋办。)
我一般会利用静楼前的时间调换位置,一旦座次表公布了,就不再动,并且要求孩子无条件的迅速坐到新位置上,并对位置问题再次声明:
最初对自己的新位置不太满意的孩子,基本两周后都能适应,但也会有适应不了的,这时候,就会出现两个孩子商量好换位置的现象,这时候,我要求两个换位置的孩子同时找我,我会耐心询问换位置的原因,和是否真的都同意换位置,同时我还会考虑两人换位置后,对新同桌的影响。
如果要求合理,俩人换位置的意愿真实,我会同意换位置。
有时由于排座位的时候疏忽未能实现孩子提出的要求,下次调整时我会优先满足孩子的要求。
这五十多个孩子在我的眼里都是平等的,手心手背都是肉,这五十多个位置本无优劣,位置调整的目的是优化班级学习氛围、促进孩子们之间熟悉交流,特别是第一次排位置的时候,我会注意将来自同一个学校的、来自同一个班级的孩子分散开,以形成新的班级整体,避免班内形成小团体。
特殊情况之一:家长根据自己的意愿,打电话、托关系,千方百计给孩子要一个位置,但是孩子不喜欢,最后非常被动。记得有一年一个孩子直接告诉我,我的位置你为什么光听我妈的?又不是我妈上学!你为什么不尊重我的感受。
特殊情况之二:孩子开始没提要求,调完位置时候不满意,回家闹情绪,然后家长开始发动各种渠道的关系向我施加压力。请换位思考,这纯属将简单的问题复杂化,我只能按照座次表中的第6条做。
特殊情况之三:刚调整完位置,孩子不满意,家长想尽一切办法让我马上再调。这只能归为胡搅蛮缠了,这让孩子以后如何发展?我从来不会单独调一个或几个孩子的位置,换位思考一下,您的孩子是公主王子,别人家的孩子也是。
调位置,班主任的痛,谁能懂
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