课程改革以学生为主体，学生是一个自然人，不同学科学习的知识最终会形成学生自己的能力和素养，而高考作为选拔性考试，应该区分不同素养水平的学生。
现在呢？无论教学还是考试都是各吹各的喇叭，因此，2018全国I卷的这个神题的出现并不意外：
8.下列说法错误的是（）
A.蔗糖,果糖和麦芽糖均为双糖
B.酶是一类具有高选择催化性能的蛋白质
C.植物油含不饱和脂肪酸酯,能使Br₂/CCl4色
D.淀粉和纤维素水解的最终产物均为葡萄糖
类似学科割裂的还有关于“还原性糖”到底有哪些？无论生物学科还是化学科学，都认可葡萄糖、麦芽糖属于还原性糖，那么果糖、半乳糖、乳糖、核糖、脱氧核糖呢？
割裂还是好一点的，但是生物学科中也不乏独创的知识，譬如“放射性同位素”。
18O是不是放射性同位素？不知你认为是不是，但是人民教育出版社最新出版的《普通高中生物学课程标准（2017年版）·生物》的例题中认为18O是。同样2010年北京市高考试题也认为15N具有放射性。
最新的课程标准中说：
2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作，深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将我国普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有世界先进水平的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。本次普通高中课程标准修订的主要内容和变化有：进一步明确了普通高中教育的定位，进一步优化了课程结构，强化了课程有效实施的制度建设，凝练了学科核心素养，优化了教学内容，提出了学业质量要求，增强了指导性。
但面对现实，课程改革任重道远，把学生当作一个独立的“人”来培养尚需时日，眼下，学生仍难免是一个“多格子”的“知识容器”。
至于上面提到的那个高考题，估计会A、B都赋分，可能专家也不大可能认错。
在陪伴中共同成长，在实践和思考中完善自我，用心倾听拔节声；学习习惯、日常行为，竞赛、自招、志愿指导，且行且钻研；细细品味教育教学之美，努力做个好教师，做最好的自己。
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