日前，根据英国女作家J.K.罗琳的畅销书改编的《哈利·波特》系列电影第7部《哈利·波特与死亡圣器(上)》全球公映，在票房持续飙升的同时，也将我们带入了一个超凡脱俗的神奇世界。骑着飞天扫帚打球、穿着隐形衣来去自由的魔法世界在漫长的寒冬让人眼前一亮，也获得了《纽约时报》“堪比《绿野仙踪》、《魔戒》一般引人入胜”的盛赞。
然而，电影《哈利·波特》系列虽然要结束了，但它带来的“魔法”启示，刚刚开始。著名评论家谭飞表示，与国外电影相比，中国人的想象力受到了太多限制。的确，放眼世界，“made in China”（中国制造）随处可见，而“creation in China”（中国创造）却如凤毛麟角。一项网络调查显示，超过半数人认为中国人的创造力退步了。另一项关于青少年创造性人格特征的调查也显示，仅有7.3%的中国孩子同时具有“自信心与合作性”、“兴趣与好奇心”、“怀疑精神”和“意志力和进取精神”的创造性人格特征。
中国古代四大发明引以为傲，而现在，我们的科技创新水平已然落后于发达国家。是什么偷走了我们的创造力，让中国陷入“制造大国与发明小国”的尴尬？首先，教学方法僵化。“填鸭式”应试教育，使学生总是按常规思维解决问题，标准答案更是扼杀了孩子问“为什么”的权利。据说有道题问“弯弯的月亮像什么”，一个小朋友回答“像香蕉”，结果被老师毫不留情地打了“红叉”，因为“弯弯的小船”才是标准答案。正如教育家尼尔·波斯特曼所说的，“孩子们入学时像‘问号’，而毕业时像‘句号’。”其次，知识运用不足。如今，家庭、社会和学校都片面看重分数，而忽略个性的培养和发展。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”愈演愈烈，导致知识学得多用得少，失去应有的活力。再次，认知态度偏差。在大部分人眼里，只有创立日心说、发现抗生素、创立进化论，这种非凡的成就才是创造，这是一种“特殊能力”，普通人难以企及。殊不知，真正的创造力体现在生活的点滴之处，就像美国心理学家斯坦伯格所说的，“日常生活中的创新表现是创造力的最大表现。”
要说中国人天生创造力不足，恐怕无人相信。要想培养创造力，第一，保持好奇心。换一种眼光看平常事，把熟悉的东西变得陌生起来。比如像爱迪生那样，找一找杯子的100种用途。第二，激发想象力。美国心理学家吉尔福德表示，发散思维是创造力的主要特点之一。通俗地讲，就是要“异想天开”，任凭自己的思想天马行空。第三，发出质疑声。问一问“真的还是假的？”尝试打破条条框框，像“司马光砸缸”那样，与众不同地思考，拓展思路，寻求新的可能性。▲ (北京师范大学认知神经科学与学习研究所副教授李君)
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