回首2012年教学工作，学校紧紧围绕教育局教学工作重点，抓常规，提质量，促教师专业发展，圆满完成教育教学任务。我们针对学校教学工作进行了认真细致的评估，现汇报如下：
教师教学评估：采取教师自评，教研组互评，家长学生问卷评价，学校评价的四级评价机制。评估结果为：优秀42人，占专任教师的25%，良好126人，占专任教师的75%。
学校教学评估：对照标准、按照流程，自评结果为达标，总分 96分，其中教学管理24分，课程管理19分，教学条件19分，校本研修20分，评价研究14分。
一、教学管理：（24分）
（一）管理能力
校长是办学、治校、育人的核心，有一个好校长，才有一所好学校。二小不仅有一个管理精细到位、理念先行的好校长，更有一个率先垂范、禅精竭虑、开拓进取的好班子。班子成员牢固树立“六种意识”（团结意识、大局意识、率先垂范意识、危机意识、争先意识、主动意识），提升“三种能力”（即：一是提升做好本职工作的能力。加强学习，善于思考，学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，在不断学习中，丰富实际管理经验，提升了研究能力。二是提升做好调查研究的能力。通过深入办公室，听取教师的意见和建议，及时反思、总结，调整学校教学管理策略，指导各年级扎实开展工作。三是提升做好工作创新的能力。通过抓调研创新工作思路、工作方法、推动各处室工作取得新突破。学校领导班子利用周一上午例会总结上周工作、布置本周工作、集中学习，班子成员轮流组织学习《中国教育报》《中国教师报》《中小学管理》《人民教育》《教师博览》等教育报刊中相关文章，并积极讨论交流心得，写好工作日志；再就是通过看光盘等视频资料提升班子成员的管理水平。
（二）管理理念与目标
我校全面贯彻党的教育方针，德育为首，扎实推进素质教育。始终坚持“以人为本，为学生终身发展奠定基础”的育人理念，积极构建教师终身学习体系，以打造反思型、合作型、研究型教师队伍为目标，促进教师专业发展和教育质量的全面提高。
（三）建立科学的管理机制：
为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制，教研组协作制，教导处督导制，学校管理激励制的流程管理机制，明确了各管理机制的职责，完善了教、学、研一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平。
（四）教务管理
学校的教学工作是由教学常规、教学改革、教育科研三个相互联系的层次组成的，以教学为中心，抓好教学活动的各个环节，才能准确地把握教学管理的重点、难点，提高针对性和实效性。
1、常规管理：学校制定了《第二实小教学常规管理制度》，从备、批、讲、评、考、析六个方面严格要求。备课是教师上好课的关键，教师必须在学习课程标准、钻研教材、了解学生、确立目标的基础上精心设计教学过程。
2、教学监控：（1）上课是整个教学工作的中心环节，要提高质量必须抓住课堂主阵地。教研组每周推出一节公开课，课中要求把六步教学引入课堂，整节课体现“三有、四围绕”（有目标、有训练、有学生，围绕目标教、学、练、测）。课堂坚持“三不讲”：学生已经会的不讲，学生能够通过自主学习和合作学习学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。打破满堂灌、填鸭式教学。教师进课堂要求“六带”：带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂。六步教学凸显了教学模式，它既体现了学生的主体地位，又发挥了教师的引领作用，充分彰显了“以人为本”的教学理念，高效课堂要求转变学生的身份，使学生成为了课堂的主人。
（2） 落实“承包责任制”，班子成员实行包年级、包学科管理。负责整个年级的教育教学和日常管理，要求班子成员每周听评课不少于四节，全程参与组内听评课，并随机听课。有效的教学监控，提高了教师的教育教学能力，实现了课堂的高效，提升了教育教学质量，2012年被评为教学质量先进校。
3、作业管理：严格控制学生的作业量，坚持一、二年级不留书面作业；三、四年级作业时间不超过40分钟；五、六年级作业时间控制在1小时之内。作业要求“三统一”：统一用本、统一用笔、统一作业。要求学生认真书写，要求教师全批全改。总之，教师留作业不要贪多求全，要少而精，遵循巩固所学，源于书本，高于书本，做到减负增效。
4、学生成绩评价：充分关注学生个体差异，不是一张试卷定乾坤，采用笔试、口试（英语、语文朗读能力测试、口头作文）、美术动手（长廊）、计算机操作、科学实验等形式评价学生，重在培养学生能力，努力实现评价内容的多元化和评价方法多样化。
5、教学质量分析：每次质量检测后，包年级领导组织教师做出书面分析，谈经验，找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而落实补救措施，针对学情进行考百分活动。
6、教师业务档案：教学资料专人管理。学校档案资料齐全，（有反映教学研究、计划制度、教师评估等学校教学工作全貌的档案资料。）教师均有个人成长档案，(将能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人成长档案，)档案资料突出个人教学特色。
7、学校的图书、仪器、设备均由专人管理，并严格履行借用程序，做好详细的借用、归还记录，充分发挥了其辅助教学的作用。学校的各个功能室有专人管理，并能充分利用。
（五）学生管理。
教育家叶圣陶先生指出：“教育就是培养习惯。”可见，良好习惯养成的重要性。结合教育局小学生习惯培养的实施方案，在推行“双十”管理的基础上，重点抓好以下四点：
1、细化培养目标 抓实主题训练
根据年级特点我校确定了“每月一个好习惯”的培养目标，明确“每周一个训练主题”，训练内容操作性强。（比如在习惯养成强化月，我们先后确定“仪表整洁，天天规范佩戴红领巾”、“关注卫生细节，提升卫生质量”、“桌凳、学习用品、卫生工具等物品有序摆放”、“上下楼梯右行礼让，课间文明游戏”等不同训练目标，日日有检查，周周有评比，月月有总结。）做到良好习惯在二小养成，生命辉煌在二小奠基。
2、实施多元评价，促进和谐发展。
我们坚持“生生皆星星，颗颗亮晶晶”的育人观，变试卷考核的“一元”评价为综合素质考评的“多元”评价，设立了学习星 、 文明星 、进步星 、守纪星 、岗位星 、特长星等多个奖项。从不同的视角、不同的层面多尺度衡量学生，发现挖掘每一个孩子的亮点，用亮点点亮孩子的幸福人生。
3、主题校园文化，营造育人氛围
我们重视营造浓郁的育人氛围，让每一块墙壁都会说话，操场东墙近150米的文化墙图文并茂，内容丰富，有名言警句、优美诗词、古圣先贤、名山大川等；楼道内一层一个文化主题(礼仪教育、科学家的故事、励志故事、身边的榜样、习惯养成等)；橱窗板报定期更换，内容有文坛新秀、诗情画意、手抄报、书法绘画等，内容丰富多彩。学校的“文化石”体现了人与自然和谐相处，雕塑催人奋进，电子屏上的警示语提醒学生，处处营造育人氛围，做到润物细无声。
4、多彩的学生活动，点亮学校生活。
多采的学生活动，丰富了学校德育工作的内涵。常规德育活动重点抓好升旗仪式、趣味运动会、艺术节、才艺大赛、入队仪式、歌咏比赛、拔河比赛、经典诵读、新年联欢等，每学年初，学校都要开展为期一周的军训活动，培养了学生的集体意识，守纪意识。我们将大课间操进行了改革与完善，将军歌更换为《坚决打胜仗》让学生感到既新鲜又鼓舞士气，把《小学生日常行为规范》编成《三字歌》让学生课间朗诵，规范了学生的行为。除了上好大艺体课外，还成立了乒乓球队、篮球队、滑板队、团体操等特色小组，活动的开展为学生成长搭建平台，也正是办规范加特色学校，育合格加特长学生的具体体现。
一年来，在这片肥沃的土壤中，结出了色香味俱全的德育硕果。（多幅作品获河北省中小学“精彩育人瞬间” 照片、视频作品征集一二等奖；在县“寻找幸福创造幸福”主题教育活动中，刘禹含同学获讲故事比赛第二名，李佳伊同学被评为“市优秀学生干部”，于希源等5名同学被评为“市三好学生”，、许诺、李硕奇获全省青少年“建设幸福中国”读书教育活动绘画三等奖；闫舜尧、齐静楠在河北省第二届“校外教育杯”书画比赛中获二等奖。六五中队被评为沧州市先进班集体，2012年中小学生乒乓球比赛男女团体冠军，全县大课间操评比活动中我校获一等奖；沧州市第24届中小学生艺术节红色歌曲合唱比赛中获一等奖。）
二、课程管理（19分）
按照《课程实施计划》为学生订齐教材，开足课程，我们开设了地方课程，一、二年级攀登英语，意在激发兴趣，打好基础。我们清醒地认识到学生读书少，写作量小，学生语文素养亟待提升。因此，开发了校本课程《阅读》、编写了校本教材《诗文选编》并应用于教学中。提升学生语文素的几点做法：
校本课程
每周两节大阅读课，每次阅读课前均安排听记环节，一是培养学生认真倾听记忆的能力，二是和写作接轨，实现阅读链接。课中有共同阅读的篇目，有学生自由阅读的内容。写好笔记，做到不动笔墨不读书。
班级图书角
班班建起图书角，学校每学期给每班配书100本，学生每人集高质量的图书1-2本充实班级图书角，学校配书、学生集书，每班集高质量图书达200多册，达到集一看百的效果。增大了学生阅读量。
厚积薄发
为了广积累、多背诵，学校开展语文学习中的“十个一”活动，即每天一名言、每天一演讲、每天一日记、每周一欣赏、每周一古诗、每月一赛诗会，每月一古诗配画、每月一手抄报、每学期一次大型诵读活动、每月一书。每月一书指师生同读一本书活动。（五年级利用每天中午的时间师生共读，一个月完成一本，上学期他们读了萧红的《呼兰河传》、高尔基的《童年》、《草房子》等，大家谈体会、写日记畅所欲言，做到厚积薄发。通过亲子共读，好书推荐等活动培养学生爱读书的好习惯。为打造书香校园，全校开展同读一本书活动，走进《论语》去聆听先哲的教诲，由读书走向学习型学校。）
改革语文课堂结构
在大量读写的基础上，大胆改革语文课堂结构，课堂采用1+X+Y的教学模式进行拓展阅读（“1”是指从每单元的课文中选一篇有代表性的文章进行“精读”，再熟读课文的基础上，进行听、说、读、写训练，并渗透一定的学习方法。X指若干篇略读课文，对于这些文章教师放手让学生按精读课文的方法自学，教师点拨。Y指课外阅读材料），这样每课时可采用一篇带多篇的方法进行教学，从而增大阅读量。
三、教学条件（19分）
（一）教师队伍
我校现有专任教师168人，学历达标率100%。从教师的专业技术结构看，特级教师2人、中学高级教师7人、小学高级教师120人、小学一级教师35人。从教师的年龄结构看，35岁以下的教师65名，35-45岁教师83人，45岁以上教师20人。教师继续教育参训率100%，普通话合格率100%。根据教师的年龄结构、优势与特长，精心安排每一位教师的工作岗位，以满足新课程全面实施的需要。
（二）经费保障
政府不断加大教育投入，按计划拨入教育经费，每年拿出30%以上的经费用于满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。
教师发展是学生发展的前提。教师队伍的建设不是一蹴而就的事情，关键在于建立教师培训的长效机制。主要通过自主学习、校本研修、举办校内教育科研讲座、组织教学研讨与反思进行自我提升。同时也采用“走出去，请进来”的办法，聘请专家作为教师专业化发展的引路人，有效整合人力资源。
1、构建教师发展规划，树立终身学习理念。
学校非常重视教师的专业发展，把教师专业发展纳入学校整体规划，要求教师树立终身学习的理念。学校图书室备有图书10万余册，订阅报刊50多种，供教师学习。要求教师每学期读教育理论书籍，每周读教育刊物，每天读教师报，写好读书笔记。开展同读一本书活动，如《班主任工作漫谈》、《今日做教师》、《给教师的建议》、《教师的反思方法》等，读后谈体会，做到学以致用。问渠那得清如许，为有源头活水来。提高教师教育素养就是读书、读书，再读书。
2、走出去，请进来开阔教师视野。
学校大力支持各学科教师走出去吸纳新的教育理念，也热情地邀请教育专家来我校指导。
培训学习 2012年我们的培训力度更大, 2012年各种培训学习共计98人次。
校际联谊 2012年我们与献县实小、南皮实小、青县实小、青县树人、付佐完小、尚村中心校等多所学校建立联谊关系。 4月10日，邢台市教委领导、校长共计50多人，来我校参观学习。听取宋校长、张校长教学管理、德育管理工作汇报；然后分头听取陆艳芳、崔振让老师执教的数学、语文课；最后观看我校的大课间操表演。
专业引领 学校经常请教研室各学科主任来我校就新课程理念、高效课堂实施进行指导，从而培养了一批优秀教师。2012年9月我校于艳雪等7人被评为教学能手，17人被评为骨干教师。
通过培训、交流、学习使老师们开阔了视野，更新了教育教学观念，加快了老师们成长的步伐。
四、校本研修（20分）
校本教研是提高教师队伍综合素质，提高教育教学质量的有效途径。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等相关制度，还制定了优秀教研组评选细则。同时，学校还建立了“校长—副校长—教导处—教研组—学科组长—年级组长”这一强有力的教学管理指导系统，保障了工作系统畅通，管理效果显著。
（一）集体教研学习：采用定时间、定地点、定内容的“三定”学习方式。每年培训教研时间达到80多个学时。学习内容多样，如：看光盘、读资料、典型课例研讨、主题研究等，学习方式多种，自主学习、引领学习、网络学习。
（二）集体备课：集体备课实行三级备课：（1）自主备课。（2）集体备课。（3）反思备课。在自主备课的基础上，教研组集体备课商议目标的确定、问题的设计及检测的内容等。然后反思备课修改个人教案，形成自己的风格应用于教学中。备课不流于形式，强化备课环节，发挥集体智慧，自主备课是前提，集体备课是升华，反思备课是手段。
（三）互相听评课：由每个教研组每周推出一节公开课，本组教师全员听课，认真做好记录和点评，并于当天及时评课。评课时，遵循“自我反思、同伴互助、专业引领”的教研模式。听课评课是教学常规工作的重要组成部分，能很好地解决教学中的实际问题。基于此，听评课也就成为教师的一项教学基本功。
（四）创新杯讲课大赛：我校每年都要举行“创新杯”讲课大赛，今年是第十三届。大赛全部录像，刻录成盘，个人对照录像反思自己的课堂教学以便改进教学方法。这项活动的开展，为年轻教师搭建了成长平台，是一次能力大提升 。我校沈翠、岳秋景、杜永华、杨爱军老师在县会课、观摩课中获一等奖的好成绩。张宁、刘芳、崔振让、老师参加了沧州市优质课评比活动，荣获一等奖。杨继刚等5位老师的录像课获市一等奖。
除此之外，学校还开展 “同课异构”“一课多论”、“研讨课 ”及“精品课”展示活动，提升教师授课水平。
（五）开展课题研究。
教科研是学校教改的先导，我校 “大量读写，双轨运行”的语文教改实验课题已进入深化研究阶段，3项市级科研课题2013年6月即将结题，4个县级课题正在研究中。2012年底我们又申报了“国学经典伴学生健康成长之研究”省级课题。鼓励老师把教学中遇到的问题与困惑做为自己的小课题，大小课题相结合，边教学边研究边总结，三十多篇论文在省、市、县级刊物发表、交流。
（六）、狠抓教师基本功，提升教师综合素质。
我校非常注重教师基本素质的培养。如：书法天天练，演讲、朗诵、课件制作学期赛，班主任素质赛、教师才艺展示 新年联欢 等活动强化教师素质的提升。（尹娜老师被评为优秀班主任，李歆洁、苗欣老师在县班主任素质赛获一二等奖、）教师素质提升，带动学生能力的提升，带动教育质量的提升。
五、评价研究（14分）
学校遵照“民主制定——规范落实——及时反馈——完善提高”的方法步骤，建立了完备的评价机制：
（一）教师综合评价机制。我们从教师的职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。
（二）学生全面评价机制。建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，通过考试和多样化的评价方式考查学生，注重培养学生能力，提高学生素质。
（三）科学命题评价机制。学校加强以课程标准为基础，以培养能力为核心的命题研究，学科组制定命题方案，不出偏题、怪题和不符合课标要求的题目。
（四）教育质量评价机制。学校教育质量评价把学生全面发展和成绩提高做为重要指标，教育教学成绩逐年提高。学生良好习惯得到培养，各方面特长得到提高。
六、存在的问题和今后的打算
工作中虽然说有制度，有落实，但还存在很多不如人意的地方，低效课堂现象仍然存在，大面积提高教学质量，培养学生终生学习能力等工作还需要不断探索。
今后应着重做好以下几方面工作：
（一）继续加强教师培训，使课堂教学更加高效。
（二）积极开展丰富多彩的课外活动，使学生的学习方式多样化，培养兴趣，发展能力。
（三）继续开展形式多样的读书活动，让读书成为学生的一种习惯，使学生快乐学习，健康成长。
学校工作千头万绪，发展才是硬道理。一年来，第二实小在上级领导的关心支持下，经全校师生共同努力各方面取得了一点成绩，但与兄弟学校之间还有一定的差距，相信2013年我们的各项工作会更好！
2013年4月
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