随着信息化时代的到来，教育行业改革持续新热。短小精悍的“微课”广受师生热捧。
但由此也引发了一些问题，比如在制作微课的过程中很多老师容易忽视教学设计“以学为中心”。
那么应该如何突破微课设计、制作瓶颈，快速开发高品质微课呢？
微课设计与开发三步曲：选题与命名→精细化教学设计→微课讲解与制作。
微课主张对内容进行精细化的教学设计，精细化教学设计是整个微课制作过程中的重中之重，包括课程引入策略、内容讲解选用怎样的教学方法、内容讲解完成之后如何对学生的学习效果进行总结评价。
微课以自主学习为主，如何让学习者保持继续学习的兴趣、动机是教学设计时需要重点考虑的一个方面。
我们来回顾一下，传统课堂的引入方式往往是这样的：
“同学们，上节课我们学习了电流，这节课我们就来认识产生电流的原因——电压。”或者 “同学们，来，翻到第34页，今天我们来学习第三章第二节—电阻”。此时学生的内心一定是拒绝的，和拍电影、写小说一样，要一分钟吸引学习者的眼球，才会让人有学下去的欲望。
常用的引入策略主要包括以下几种：
问题引入：
人类的思维往往是从疑问开始的，所谓“多疑善问，增长才智”， 而问题引入，就是要激发学习者的求知欲望，从而引出新的教学内容。
案例引入：
如果我们在上课前讲授一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦的案例，并配以动画、视频对场景进行模拟，通过强烈的感官刺激很容易使学习者全身心投入到案例的情景中去，能够有效勾起学习者的学习兴趣。
任务引领：
现代教育提倡理实一体化，做中学，学中做。在涉及项目、任务的学习时，通过任务分析，以任务引领的形式把学习者引入到具体的任务学习当中去。
幽默逗趣引入：
为了让学习的氛围轻松一点，以幽默逗趣的方式拉开课堂教学帷幕能够活跃课堂气氛，缓解学习者紧张焦虑情绪，从而激发学习者的学习兴趣，并吸引学习者的注意力，这也是一种不错的方式。
好的引入策略能够吸引学习者的眼球，勾起学习者的求知欲望，但那仅仅只是开始。让学生学到知识，有所收获，教学内容的讲解过程也是关键。常用的内容讲解方法主要包括以下几种：
问题驱动法：通过解决问题来传授知识，在上课前提出一个问题，通过对教学内容的解讲，带着学习者一步步解决问题，并在问题解决的过程中使学习者完成知识的内化。
案例分析讲解法：通过对案例、事例进行分析来完成新的教学内容。上课前教师提出一个案例，接着就案例、事例引导学习者进行讨论。这种教学方法，可以最大限度地调动学习者的学习积极性，并在不断的引导、讨论、分析过程中完成知识的学习，并培养学习者解决实际问题的能力。
交互参与及情景体验：如计算机专业的教师在讲解“电脑故障检测”这个知识点时，利用多媒体技术设计一个仿真游戏，让学习者通过点击鼠标找出故障点，排除故障。这种方式，能让学习者参与到学习情景中，并在玩游戏的同时获得知识。
当内容讲解完成之后，还应该对教学效果、学习者的学习情况进行检测。常用的总结评价形式有：内容总结、后测试等等。教师可以根据具体学习情景选择相应的评价方式。
微课强调自主学习为主，学习的主动权掌握在学习者自己手中。因此，在进行微课设计时要注意学习者的兴趣保持和学习动机的激励，在内容讲授过程中每间隔1-2分钟可设置一些学习的兴奋点，例如：提问、设问、反问等。让学习者保持思考状态，以激发他们继续学习的兴趣和动机。
微课虽微，但却短小精悍。微课之所以有如此大的影响力，其关键在于它精细化的教学设计。经过多年的积累，依能智慧学习研究已将微课的精细化教学设计和表现形式模版化了，老师在设计时可依靠固有的设计模板来辅助完成，并运用微课制作脚本模板完成对微课内容的萃取，整理。根据微课脚本文档来进行微课的制作。在制作之初，我们需要完成对微课讲稿即PPT讲稿的设计与制作，一切准备就绪后，就可以开始进行微课讲解录制了，这时我们需要一款简单、高效的微课软件。以微讲师微课制作工具为例，微讲师全新打造了集““微课录制、视频剪辑、课程组装”等一体化的微课制作整体解决方案，该工具无需懂得专业的音视频技术，分分钟即可上手，点击鼠标轻松几步便可完成高品质的微课制作。
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