晚上，烧了盘苦瓜炒鸡蛋，绿色的薄薄的苦瓜片，金黄的油亮亮的炒鸡蛋，惹眼的黄绿搭配，仿佛绿叶衬托着黄花，让人食欲大振，口中垂涎了。
吃饭时，我夹了苦瓜片，放在嘴里慢慢咀嚼，一点点品味。虽说苦瓜有点苦，但越咀嚼越有味道，不但不觉得苦，反倒觉得有丝淡淡的甜味了。
看看萌萌，她则只夹鸡蛋不夹苦瓜，我知道她是不习惯那苦味。在我们的劝说之下，她也仅夹了几片苦瓜，极不情愿地放到嘴里嚼一嚼，趁我们不注意，就把没咽下去的苦瓜吐了出来，噘着嘴说：“好苦，我不吃了。”
看到她的样子，我也想到了我第一次吃苦瓜的情形，那是十几年前我才来南京读书的时候，几个家乡的同学在饭店里吃饭，一位学长就点了盘清炒苦瓜，我看那颜色很诱人，就夹了两片放入嘴中咀嚼，结果发现是苦的，也想吐了出来。后来多次吃苦瓜，也就习惯了那种苦味，不再觉得是苦了。
02
吃完饭，萌萌说有点累，因为上了一天课，回家后又做了那么多的家庭作业。
我问萌萌：“你是觉得学习苦吗？”
“我没有说学习苦呀，”萌萌回答，“我只是说有些累，能不能少弹点钢琴呀？”
原来她是在耍小机灵，不想多练习钢琴。我便对她说：“萌萌，前几天我教你的《论语》开篇几句是怎么说的？”
“学而时习之，不亦说乎？”萌萌答。
“对了，学了知识能够练习和运用，是很愉悦的事。”我趁机同她说道理。
“可是我觉得练习并没有让我觉得愉悦呀。”萌萌不满地说。
“你知道为什么吗？”我继续问她。
“为什么呀？”她反过来问我。
“学习就像吃苦瓜，没有接受它、没有习惯它、没有喜欢它的时候就会排斥它。但我们知道苦瓜营养价值很高，经常吃点有益于身体健康，虽然它有些苦，为了营养和健康，我们逼迫自己吃一些，慢慢地也就会喜欢上它的。等喜欢吃的时候，也就会品出些甜味来的。”
“反正我是不喜欢吃苦瓜的。”萌萌说。
“我只是拿苦瓜做个比喻，并不是逼迫你以后吃苦瓜。你看你读书就像吃苦瓜吃出甜味一样了，不但不觉得读书苦，还读得津津有味。然而，有很多人会觉得读书很苦的，也不愿去读书。”我说，“你现在喜欢读书，就是因为你已经习惯了读书的苦，并从中品味到了快乐。学习钢琴也是一样的，很多小朋友认为练琴苦，但也有小朋友很喜欢练习的，像上次电影《森林里的钢琴师》里的阿海，他不但不觉练琴苦，还十分热爱。还有你看《海上钢琴师》中的那个nineteen hundred，也十分喜欢弹琴的，你说对不对？”
萌萌听后，虽然也明白道理，但还是说：“可是我真得有点累，还是让我少弹点吧。”
孩子的教育不可能一蹴而就的，只有慢慢地熏陶和滋养，渐渐地让他在内心里明白道理，并逐步培养起学习的习惯，等他从学习中品味到愉悦时，就可以自主自觉地学习了。
“好吧，看在今天是春节后第一次弹琴，就允许你少弹几遍，但后面要慢慢把遍数恢复到原来的要求了。”我思考后答应她说。
萌萌见自己的要求得到应允，开心地去弹琴了。
03
学习究竟是苦还是乐？不同的人理解是不一样的，其实学习的苦和乐是辩证的，是苦中有乐，乐中有苦。如果不能辩证地看待，单方面强调学习苦，孩子就会因产生畏惧心理而不愿学习。如果过分强调学习的快乐，就会因为不符实际而让孩子心生厌恶。
我觉得要引导孩子对学习苦乐的认识，告诉孩子，学习就像嚼苦瓜，开始吃时会觉得苦，可吃这苦是有助自己成长的，等慢慢习惯了，不仅不觉得苦了，还会觉得有丝甜。
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