素养是由训练和实践而获得的技巧或能力、平素的修养。
幸福是一种阳光，照亮生活，也照亮职业。
高素养的教师才能拥有教育的大智慧，也才能够培养成功的学生。对学生来说，遇到一位高素养的教师，是自己一生的幸运。那么，什么样的教师才是高素养的教师？高素养的教师是怎样炼成的？
对此，不同的人可能会有不同的回答。我认为，高素养教师应该是这样的教师，或者说，高素养教师是这样练成的：
拥有阳光心态；
富有人格魅力；
拥有教育智慧；
享受教育快乐；
懂得创造幸福。
一、阳光教师——让心态决定一切
阳光心态是一种健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态，是一种化尴尬为融洽、化压力为动力、化痛苦为愉悦、化阴霾为阳光的心态。
阳光工作
良好的心态可以让我们享受成功，让我们愉快地工作。
罗曼罗兰说：要散布阳光到别人心里，先得自己心里充满阳光。只有教师心里充满阳光，学生才能在阳光下茁壮成长。如果我们的内心是一团冰，就是化了也还是零度。
阳光教师的五有：
面对教育，有阳光般平和的心态；
面对教研，有阳光般积极的热情；
面对学生，有阳光般灿烂的笑脸；
面对同事，有阳光般温暖的情怀；
面对发展，有阳光般不息的能量。
目前的教师做教育大致有以下三种状态：
第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。
将学校布置的工作视为包袱。
能简单就简单，能应付就应付。
第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作，只知道干干干，但不大会去做深入的分析与思考。
第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。他们不满足于现状，努力探求着教育的高效之路，享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。这是新时代教育真正积极向上的阳光心态。
一位哲人曾经说过：一个人的工作态度可以说就代表了他这个人。
如果你愿意奋斗，愿意做第三类教师，那么请这样积极地修炼自己：
不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来。
修炼自己的声音，让它引人入胜；
修炼自己的语言，让它妙趣横生；
修炼自己的眼睛，让它传神丰富；
修炼自己的表情，让它神采飞扬；
修炼自己的行为，让它规范专业；
修炼自己的学识，让它有如涌泉；
修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；
修炼自己的个性，让它鲜明唯美；
修炼自己的心灵，让它平和美丽；
修炼自己的气质，让它超凡脱俗；
修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；
修炼自己的人生，让它阳光幸福。
阳光处世
欣赏《生命的列车》。
我们相遇相聚在潍坊四中 ， 不过就是很短的那么几年、十几年， 对于整个人生，这只是短短的—瞬。
世界这么大 ，你我能相聚在这样一个大家庭里，真的已经很不容易。相遇难，由相遇而相知、相行、相互理解 、相互支持，更难。
在一起就要善于理解和接受彼此的性格，包容对方的不足，相互兼容，求同存异。努力做到：
在人格上“互尊”，工作上“互助”，生活上“互帮”，达成一个“互学互勉”、取长补短的共识；多一些宽容谅解，少一些求全责备 ；多一些坦诚支持，少一些互相拆台；多一些当面沟通，少一些背后讥讽。
这是高素养教师应该修炼的为人处事的阳光心态。
本学期，我们要在全校大力倡导“五要五不”：
要互相信任不猜疑，
要互相交流不隔膜，
要互相支持不拆台，
要互相谅解不指责，
要互相关心不冷漠。
提倡做“三种人”：
做使领导宽心的人，不把难题上交；
做使下级舒心的人，不把责任下推；
做使同事放心的人，不在背后搞小动作。
不找借口
20年前柏杨说中国人的丑陋之一，是喜欢满世界找借口，推卸责任。20年后的今天，借口文化依然在不少教师和干部身上盛行，严重影响了学校工作的执行力。
当前教师或者领导干部经常使用的借口有：
●“学生基础太差了……”
●“我忙，没空……”
●“找班主任去，找家长来……”
●“这个事我做不了……”
借口对人的成长．就像恶狼对羊群的威胁。借口只会使人习惯拖延，习惯推卸责任，习惯转嫁过失，习惯损害他人利益。你说，这样的人能得到领导和同事的认可，成为学校乃至教育的中坚力量吗?
面对学校安排的各种工作，请你果断地收起借口，说：“好的，我马上去做……” “好，我会尽力而为” “这个事情我来做”。
“这个事情我来做”的人，走到哪里都是受欢迎的，那怕是把办公室的地板拖干净，哪怕是去搬纯净水，哪怕是将纸篓里的垃圾倒掉。
收起借口，你同事说你变了；收起借口，你领导说你变了；收起借口，你学生说你变了；收起借口，你发现自己真的变了……
争取主动
凡是成功的人士都拥有积极主动的精神。
“主动”的底线是心领神会地“执行”任务，将任务视为己任。
主动就是不用别人告诉你，你就能出色地完成工作。
次之，就是别人告诉了你一次，你就能去做。
再次之，就是别人告诉了你两次，你才会去做。
更次之，就是只有在形势所迫时才能把事情做好，这种人是在磨洋工。
最等而下之的就是即使别人追着他，告诉他怎么去做，并且盯着他做，他也不会也不想也不愿把事情做好。这种人聪明反被聪明误，没有发展且遭到别人蔑视也是咎由自取。
有主动精神的教师心态必定是阳光的，这些教师即使不能“心想事成”，至少也能“有所成就”。虽不至于“人有多大胆，地有多大产”，至少也能“种瓜得瓜，种豆得豆”。
魅力教师——让自己风采无限
高素养的教师必定具有这样的魅力：
人格魅力
有魅力的教师一定拥有善良的美德。人生有三样东西是最重要的：第一是善良，第二是善良，第三还是善良。我们一定不要丢失这最宝贵的财富。
善良的人可以尽情欣赏大自然的美好，体验人世间的温暖，挖掘可供自己快乐的“素材”，而且用之不竭，这将带来一个愉悦平和的人生。而另一种人，他们的心灵是灰暗的，总想玩点小聪明，总用变色的眼睛看世界，很难拥有阳光心态。
有魅力的教师一定自然朴实、乐观自信。他会用一颗美丽的心灵善待学生，用自己的出色工作给学校创造价值。
有魅力的教师眼睛里发出来的总是对每个学生倍加欣赏的眼光，而不是挑剔或者求全责备的眼光。他会真诚地关心每一个学生，用成功激励每一个学生。他即使不能为学生创造幸福，也绝对不会给孩子制造痛苦。他能尊重学生，尤其是能尊重那些有过错的学生、有严重缺点的学生，尽管也会批评，但至少不会体罚和污辱学生，而是很婉转地让学生接受，最终使学生心服口服。
有魅力的教师是一个追求卓越、善于学习、富有创新精神的人，一个教育科研的有心人，一个与书为伴、不断充实自我的人。像苏霍姆林斯基说的：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”
语言魅力
世界上没有一个永远不被毁谤的人，也没有一个永远被赞叹的人。并且越是平庸的人越不容易被毁谤，枪打出头鸟。这是人性的弱点。
高素养的教师，善于锤炼自己的语言魅力，努力克服人性的弱点。急事慢慢地说，没把握的事小心地说，做不到的事不乱说，伤害人的事坚决不说，没有发生的事不乱说，别人的事谨慎地说，自己的事怎么想就怎么说，现在的事做了再说，未来的事未来再说（计划除外）。
我希望每一个老师记住：毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话。要想成为魅力教师，一定要多口下留情，多口下积德。同事之间，少一些无中生有，少一些妄加推测 ，更不允许恶意中伤。对待尚在成长过程中的学生，要学会发现学生的特长与其成功之处，并给予充分的肯定。你赞赏学生的成功，学生将还你一个惊喜。
我希望我们的教师常说类似以下感动学生的话语：
最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！
如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！
我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！
努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！
把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！你只要用心做，这些事根本难不倒你！
勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！
你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！
也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！
一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的！
只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁！
你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！
你永远是最出色的学生，我相信你！
你的思维很独特！能说说你的想法吗？
你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明！
说错了没关系，我会帮助你！
高素养的教师必定善于不断地锤炼自己的教学语言，努力创造出民主、宽松、和谐的课堂氛围，用精湛的语言变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，使学生在这样的环境中乐学、会学、善学。（未完待续）
（本文选自著作《信心教育大讲堂》）
完
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