xiū
gǎi
zhǐ
dǎo
本期写作主题：我学会了_______
写作要求：
我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享吧。
写之前想一想
◇你是怎样一步步学会做这件事的？
◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
◇有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
每篇作文前，都会有简单的写作要求提示，不知道同学们每次有没有认真看呢？
其实写作就是完成阅读理解里的问答题。
写作要求里面提到的问题和要求，咱们一步步落实到作文里面，加上自己的理解和写作方式，就不愁写不出东西呀！
本次主题有明显的写作要求，你们看到了吗？千万不可忽略咯！
这次的找茬对象，
是两位学习非常认真的小姑娘。
但是可乐老师的火眼金睛，
也总能瞧出些“茬儿”来。
找茬之前，
先了解一下指导过程中，
各类颜色字的意义吧！
注：XXXX（删除线为原文内容）
蓝色字是修改后的内容
黄色字是修改指导及修改原因
进入正题！
我学会了打乒乓球
四年级 小天才学生A
同学们，你们有过成功的经历吗？如果你有，那你一定知道成功可以给人带来欢乐和成就感。我也有过很多成功的经历，其中令我印象最深刻的就是——在这次疫情中我学会了打乒乓球。
每次学校上体育课时，我发现同学们都有自己擅长的运动，而我却没有，于是我下定决心要在这个受疫情影响漫长的寒假里，学会打乒乓球。
乒乓球教练嘛，当然就是我的爸爸咯！首先爸爸教我如何握球拍。爸爸说：“握球拍，就是把拇指和食指形成一个小环形，其他的三个指头在拍的背面自然重叠。”于是我按照爸爸说的去做，可是过了好一会儿我的手指感觉到一阵阵酸痛，我想：有点灰心（不需要每次都用“想“字引出心理活动，可以直接用感受）：握个拍都这么难，那打岂不是更难了？！想到这里我不禁哭了。爸爸走过来跟我说：“不要放弃，如果你一旦开始学了，就要坚持到底。”听了爸爸的话，我静下心思考了一会儿（爸爸说完话你就不哭了，太快了，要有一个过渡），渐渐的，我不哭了，我央求爸爸继续教我，爸爸答应了重头再练习。
（补一段：爸爸要你从头练习，那你到底学会握拍了吗？你是怎么练习的？握的怎么样了？需要交代。）
握拍任务完成之后，爸爸便开始教我怎样发球。发球时要把球往下弹一下，用拍子往前轻轻一拍，球就会随着力量往前飞走……我越学越有动力，越学越感兴趣，（加入一点自己的感受）。后面的几天，爸爸还分别教我了怎么去接球，怎么去防守住对方发来不规范的球……
（补一段：你是怎么把球打好，把这个“不会——会“的过程再补一点。比如：学了这些技巧之后，你是怎么练习的？每天什么时候开始练习？练习多久？一开始你的水平如何，能接到球吗？后来呢？中途有想过再放弃吗？你定了什么小目标？）
经过日复一日的练习，我打球的水平渐渐变好，如今我的球技跟爸爸都不分上下了呢！
通过学打乒乓球这件事情，不仅让我学会了如何打乒乓球，还让我学到了，做什么事情都需要努力用心对待，不可以半途而废，要给自己下个小目标坚持下去，（作为文章的总结，既然这里都写了定个小目标，说明文章中提到过，那文章当中是不是要把定个小目标的内容写上去？）这样才能到达成功的彼岸。
可乐观感：
我学会了做水果混合果汁
四年级 小天才学生B
每到中午吃完午饭，到一两点，我的肚子就会饿得呱呱叫，所以我今天想到了一个好办法，就是做水果混合果汁，今天我就来教一教你们。我应该想个什么办法好呢？对了，家里有很多我爱吃的水果，我可以做成一杯好看又好喝的水果混合果汁呀！（这个自然段，不能说是“教一教你们”，你的主题是“学会了”，所以这个地方应该是自己想去做，想去学，而不是教别人做。）
中午我在家要做很好喝的混合果汁，不然我的肚子再一次咕咕叫了。（删掉第一句，与第一自然段重合）我呢先找一个又大又红的苹果、一个小橘子、一些蓝莓、四个草莓和两勺白砂糖，把白开水倒进杯子里，注意哦把水倒一半儿，因为待会儿还要放苹果粒。（这一段描述得太快，各种材料的颜色、形态可以稍微写一写。这些材料此时是被放在一边，还是在杯子里，交代清楚，适当运用拟人、比喻。）
“哐当——”哎呀，怎么办呢，刀被弄了一个小破洞，（刀是怎么被弄破的？你是怎么做的？是在切水果还是在干什么？交代清楚。）哎不管了，真烦，我生气地说。（你都生气了，当时心里的想法是什么？可以交代一下）把苹果皮削掉，（你怎么削皮的？肯定不会很轻松，所以可以写一下。）然后把果肉切成一小块一小块的，放进杯子里，再把橘子剥开，拿出三四个果肉挤成汁。（你的五种感觉器官是随着你在运动的，当时你做的时候，你的感觉器官在干什么，看到了什么，闻到了什么味道？例如：橘子汁被挤出来的时候是什么样子，散发出了什么味道？你的心情如何？）再把汁倒进杯子里，搅拌一下，然后再把剩下的果肉切成两半，扔进杯子里，再搅拌一下，把那些小小蓝莓切成两半扔进杯子里搅拌；把草莓先洗干净，注意啦记得把草莓头上的绿帽子摘掉哦！洗干净之后也切成小方块。最后再加上两勺白砂糖，哈哈大功告成了，我兴奋地说。（材料放进去，果汁就好了嘛？不用开榨吗？这一段的制作过程太口语化，也没有重点，可以选一两个步骤具体说，把自己的活动加入进去，心理、动作等，还可以适量用一些修辞手法。重点是要突出自己由“不会做——会做”的过程。而不是自己一股脑儿的教别人做，注意看题目。）
“哎哟喂——”我大叫了一声，好痛啊，我怎么把自己的手指头划了一下，都出血了！“妈妈，怎么办呀，手出血了，我待会怎么给你们每个人做一份呢？”
“好了好了，别嚷嚷了，先帮你把血止住。”妈妈和蔼的说。终于血已经止住了。“怎么办，怎么办，我还要给你给每个人做一杯啊，现在我手痛了，要不明天再给你们做吧。”我失望地说。（以上两段发生在学习做果汁之后，不能算作是学习时遇到的问题，可以删掉。这两段可以改成对味道的描述，以及对这次学习过程的一个总结）
还是我的果汁好喝，简直是什锦混合果汁，好喝极了，我欣喜若狂，下一次我还要再做一杯。（结尾要总结，体现这个学习过程的艰辛，以及学会之后的喜悦。）
可乐观感：
以上两篇都是初稿，以及初稿建议，是在没有打草稿的情况下完成的写作内容，其实整体还是值得表扬的，各有各的精彩之处。
1、两人对作文的框架和思路把握也不错，看得出来，两人对写作要求看得很清楚；
2、两人也记住了我课堂上再三交代的问题。交代过程，设置起伏点，明确总结……
找茬后的小问题虽然多，但是在问题中成长，进步也能更大。
小作者们后来经过修改，内容完善了很多，详见下一次的四年级作文分享。
作为找茬作文，这两篇很经典，大部分同学都捋不清“学习”与“会做”的关系。
所以，多看看标颜色的字，反省一下自己，是不是也存在这些问题，带着问题去修改自己的作文吧~
END
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