在讲述内容前，小编先来安利个学习法则。
在戴尔的“70-20-10”员工发展框架，也就是学习法则中，70，指的是集中70%的员工通过工作经验来不断学习和提高；20，指的是20%的员工通过辅导和指导提高自身，而10，指的是另外10%的员工则进行正规学习。
按照“70-20-10”法则来看，经验的70%来自于工作中，只有10%来自于正式的学习。
也就是说，如果想要更高效且覆盖范围更广地培训员工，我们可以从占比最广的部分手完善，以此获得培训效果最大化。可是在工作中，学习很难被组织、量化与评估，只看结果而非过程的方式显然与学习初衷相违背。
所以，推动员工自主化学习就变得愈加重要了。
那么，推动员工自主化学习，你需要知道哪些？
首先，需要给员工提供自主学习的资源。
想要开展自主学习，除了为员工提供系统、体系化的学习资源外，还需要懂得将系统化的学习资源碎片化。细分学习主体、学习需求、学习技能等，分解、提炼其中知识点，然后制作成H5、或e-learning课件进行传播。这样不仅可以让员工进行体系化学习，还可以在忙碌的工作中利用碎片化的时间进行学习。
除了给员工提供自我学习资源外，还需要制定一整套学习制度来推动员工自主学习，跟踪员工学习过程，从而有效反馈出学习效果。
下述四个过程最好要以流程、制度的形式明确下来，以确保学员的自主学习活动流畅运行。
先从设立学习目标着手。
可以先提供有关岗位知识、能力水平测试的工具或手段，让学员根据测试结果设置具体的学习目标及规划。
然后，围绕定下来的学习目标和规划开展一系列的学习任务。
员工按照既定目标与策略展开学习，掌握并领悟相关学习内容，并在学习中衡量目标的合适性。在这过程中，需为其提供学习资源、解决其学习疑点，提供自我练习、测试、进度报告等衡量工具。
接着，将理论转化为实践，应用知识技能。
将学习理论及结果应用于实际工作中，优化工作效率，并进行效果反馈及提出改善措施。
最后，进行自我评估。
员工根据先前表现和结果的观察与记录，判断自己学习的效能。并通过学习的记录、评估工具及检测手段对结果进行反馈，为下一阶段的学习提供参考与借鉴。
是不是觉得道理都懂，但是不知如何具体去实现？
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（部分内容来源于互联网）
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