由于工作关系，我和我的同事每年会走访上百家幼儿园。 全国从北至南，虽然地域文化习惯不同，但是幼儿园大班的教学情况却惊人的相似。 那就是为小学入学做准备，大班进入了小学一年级的课程学习。 小学属于义务教育阶段，所以国家制定了《小学数学课程标准》，规定了小学阶段应该学习的内容和标准。小学一年级的课程目标是什么呢？看看数学。
人教版一年级上册 下册
我们发现，家长为了孩子上小学更轻松，选择提前进行小学一年级课程的学习。为了满足家长的要求，幼儿园大班开设数学学习，大部分幼儿园的运算学习是20以内加减法，少部分进行50以内加减法，个别进行100以内加减法。而《3-6岁儿童学习与发展指南》建议幼儿园阶段的运算学习却是10以内。
于是孩子进入大班，就开始刷练习册，开始背加减法口决。看到孩子的学习“成果”，家长很满意。但是很多家长也发现，虽然知识在幼儿园全部学习过了，但是一年级的数学考试，孩子还是不能拿到100分，甚至90分。对于孩子已经学过的知识，但没有答对的时候，家长的判断是由于“马虎”造成的 。“马虎”的言外之意就是，不是不会，是没有认真，只要认真了就能答对。所以，不是大问题。
可是让家长头疼的是，这个“马虎”的问题一直持续到三年级，六年级甚至高中。
数学学习常见的马虎有几种：
1. 数字类。包括看错数字，抄错数字，写错数字
如：把6写成9、把2写成5；18+9 看成8+9;5+54（ ）5+45
2. 符号类。包括看错符号，写错符号。
如：10÷5=15，2×3=5
要解决孩子“马虎”的问题，先找根本原因。
以上两个例子在一、二年级出现的最多。一年级的马虎多以看错数字或符号，写错数字和符号，抄错数字和符号为主。难道是孩子眼神不好？
由于阿拉伯数字和运算符号对孩子来说，是非常抽象的概念。不要觉得不可理解。8岁之前，孩子以具体思维为主 ，还不能熟练的运用抽象思维。
对于大班孩子来说，桌子上放5个苹果，再放3个苹果，他是不会算错的。但是看到5+3= 这个算式，却有很多孩子算错。原因是这些孩子还不能熟练的理解这些抽象的数字背后代表的意义，也就是量的多少。通过大量的练习，只解决了熟练认识数字的问题，却没有帮孩子解决“数字的意义”的问题。
运算的学习，要打好基础。这个基础包括两个方面。
第一，对数字和运算符号的理解。这是幼儿园阶段的重点，让孩子在日常生活中，在幼儿园各项活动中，充分的理解数字和对应的量的关系，理解+ - ÷ × = 这些符号代表的逻辑关系。这点是非常重要的，是孩子“会不会”的根本原因。
第二，有效的练习。练习是帮助孩子更加“熟练”的记忆，提高运算速度。家长和幼儿园往往把重点放在这一点上，试图通过“练”达到学会的目的。其实，练习只是为了更加熟练，并不能解决“会”的问题。
以上两点缺一不可。学和习同时起作用，才叫学会了。而孩子的 “马虎”，其实就是对知识还不能理解或不够熟练，也就是还“没会“。
幼儿园阶段的孩子是不能理解10以上加减运算的原理的。即使通过口决和练习，看到孩子似乎会了，但是这个不是真的会，是一种假象。如果要真的会了，就不会出现“马虎”了。孩子什么时候会马虎的把妈妈叫成爸爸呢？
家长千万不要忽视幼儿园阶段，由于孩子正在由具体思给向抽象思维过渡的特点，孩子应该利用好这段时间，打好基础。不要一味地试用通过大量的运算来帮孩子学习。什么年龄应该干什么事！
马虎是病，治之前，先找病因，对症下药。
联系客服
