具体而言，办学理念策划的目标是基于学校传统，以当代学校文化战略策划中全新的办学理念结构框架为参照，完善甚至再造学校办学的价值观体系，以达到增强学校文化的精神力、提升内涵品位的目的；办学行为策划的目标是在总结过去办学经验的基础上，借鉴新型的学校文化战略策划思路，努力对学校办学行为进行战略规划、系统整合、个性强化和规范运作，以进一步提升学校的执行力；办学环境策划的目标是以充分传达学校教育的理念、教育的成就和师生的精神风貌为主旨，尤其需要努力将学校自身资源形象化、现实化，以营造出高度校本化的育人环境，提升学校形象力。若要达成上述目标，则必须在策划实践的过程中，坚持以下六大原则：
整体性原则
学校文化战略策划必须是对学校文化发展的系统规划和整体执行。在战略决策上，它需要树立鲜明的“时空意识”，即在审视学校的历史传统、现实形态和未来规划，在审视教育行业形势、学校个性和内外部生态环境的前提下，提炼出具有校本性质的重要元素，整合成新的办学理念；在总体运作上，它应该体现“一体两翼”，即以学校的精神力提升为主体，以执行力和形象力的提升为两翼，系统、协调、全面地展开；在学校文化战略的落实方面，必须在办学理念的指导下对各项理念的宣贯、管理体系的建立、行为规范的实操、视听系统的落实、设计绩效的评估等进行全面统筹、有序推进，而不能零星地、孤立地、随心所欲地实施。总之，只有将学校文化战略策划形成“一盘棋”，才能使效益得到充分体现。
共同性原则
学校文化是学校成员的“共同人生”，师生与办学者一样，都是学校文化建设的主体。学校文化建设要全心全意地依靠师生，增强他们的主人翁意识，尊重他们的民主权利，充分发挥广大师生的积极性和创造潜能，并最终落实于师生的幸福成长。尤其要强调的是，见证过学校历史的老教师、老领导以及老校友等也是学校文化建设的丰厚资源，需把他们的智慧也纳入文化战略策划的进程中来。同时也要鼓励政府机构、家长、专家、社区、传媒的有效参与。
差异性原则
学校文化是学校个性的体现。在今天学校发展已从唯求教学质量转向追求办学特色、办学品位的态势下，学校文化战略策划更需要遵循“错位发展”理念，避开同质化的思路，注重从自身独特而不可复制的历史积淀中挖掘文化资源、凝聚文化灵魂。只要学校寻找到这种个性化的精神气质并在当代教育观中进行准确定位，同时真正将其作为贯穿所有办学思想的红线，使办学理念系统形成“价值链”，再辅以执行系统的跟进与完善，那么从理论上说学校文化就必定会具备鲜明的战略个性，就必然会使文化力得到极大提升，必然会建立起独具魅力的品牌形象。
过程性原则
任何学校都不可能割裂历史而凭空建立新的文化。学校文化建设不是刻意制造与过去的不同，它从根本上说是学校历史进程中内在的、自我的发展要求，是历史走向今天的生成性命题。因此学校发展需要不断去认识和解读校史，有效汲取传统精华为学校今天的发展服务。但办学者对校史的认识不可避免地有自身的和时代的局限，因而认识校史并以此为依据来为学校现实服务，将是一个不断超越既有认识的过程。同时，任何新文化的形成都需以其是否成为文化主体的价值追求和生活方式为标志，所以要让新的办学理念、规章制度等从文字转化为学校成员共同的精神信念和行为习惯，也需要有一个渐进的过程。
开放性原则
学校不是封闭的体系，学校文化是开放的、动态的、多元的，是始终在与时代与社会的互动中发展的。今天，面对传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与非主流文化交互影响的社会背景，学校文化战略策划必须在与社会文化互动的过程中对其进行必要的选择，吸取其精华，将其内化为富有特色的学校文化内容，形成个性化的文化系统，并且不断调整、充实和发展，以适应社会文化的时代要求和现代学校文化的内在要求。
创新性原则
学校文化是在学校发展的历史过程中逐渐积淀而成的，学校文化建设必须是在学校原有传统文化基础上的出新，因而首先必须准确、深刻地提炼出学校传统文化的核心价值观，并以此作为文化推新的逻辑起点。然而我们对学校传统的继承，往往取决于我们怎样理解学校的现在和怎样设计学校的未来，因此学校的发展又不能拘泥于传统文化，它必须是对传统的超越，必须以“弘扬”为出发点、以“创新”为价值取向、以“策划”为手段、以“发
转自沈曙虹老师
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