教育部办公厅2019年7月26日发布了《关于普通高中思想政治、语文和历史教学用书有关事项的补充通知》，我们由此知道，教育部组织编写的历史教材已经国家教材委员会审核通过，这样将有北京、上海等省市在今年秋季开始使用这套新编教材。这套教育部统编教材编写过程中，我有幸受到人教社的邀请，参与其中，做了一些简单的读校工作，比一些老师更早的接触到这套教材，自觉有义务将我在阅读这套教材过程中的一些体会和感受，与各位做一点分享，或许能对各位更好的使用这套教材提供一些助力。
这些札记都是阅读过程中的一些随思随想，还没有机会整理成系统的论文，也不敢保证结论的正确，更多地还是希望引起各位的注意，抛砖引玉，如果有更多的老师和教研员同仁投入更多的精力在高中历史教科书的研读上，提出各自的真知灼见，那才是我最乐于见到的，期待向各位学习。高中历史统编教科书我读到的一共5册，分别是必修课程的《中外历史纲要》两册，和选择性必修课程的3册，每一册都选择了大量的图片，很值得关注。不妨先以地图为例。单是地图，就包括示意图、形势图、路线图以及国别地图、古代地图等多种类型，比如《陈胜、吴广进军路线图》、《明朝形势图》、《19世纪末帝国主义列强在华划分势力范围示意图》、15世纪的世界地图、《苏联地图》。这些地图，既能够帮助学生了解历史事件发生的地理空间关系，养成时空观念这一历史学科核心素养，又能够帮助学生认识地图的史料价值，在对历史地图的观察、识别与分析中，建立“论证”意识，对事件的发生发展有更深刻而直观的理解。稍显遗憾的是，地图中难以呈现当时当地的山川形势（一般地图只能显示河流走向），由此而对历史事件产生的影响难以更直观的感受到，需要教师在授课过程中适当加以补充，以理解当事人为什么做出或不做出这样的选择。地图的数量之多，给我印象极为深刻，而对地图的分析则可以很大程度上补充文字叙述之不足，我想日常教学中对地图的利用实在还可以引起更高程度的重视，而地理知识之重要也可以由此推及而知。
其他图片，遗址遗迹的现场照片或复原图、历史人物的画像或照片、历史文物如化石以及各种器物、书画作品，史上重要著述书影等等，不一而足，教材的选择也几乎面面俱到，我想这一方面丰富的图片会增加教材的可读性，更重要的是历史并不能单靠文字的记录来认识，还要更多的接触历史上流传下来的实物，才能够亲切体会，历史课堂不可能都安排到遗址遗迹或博物馆甚至历史现场，只好退而求其次，在这次场景与事物的图片中部分的感受，而课堂教学中当然还可以引入影像资料，以增加真实感和生动性，纸版教材就难以突破了。
所以很多图片都必须重视其史料价值，比如鲜卑旧墟石室嘎仙洞石壁上的祝文图片，以图中文字清晰可辨，便能够与《魏书》记载相互印证，知道嘎仙洞就是《魏书》中提到的鲜卑拓跋部“石室”祖庙。除增加一条关于北魏历史的知识外，更重要的价值在于可以使学生在阅读文字和图片过程中就可以建立论证意识，知道历史知识是经由怎样的过程被确定为可信的。而对于现在的学生而言，其视野眼界与获取知识的渠道大异从前，只呈现知识或结论本身是难以使其信服的，这样的图文互证既可以提高学生的历史学科素养，又可以建立学生对教材叙述的理性认识，安排很得当。
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