什么是心理化教育

作者：佚名　发表日期：2012-05-21 14:27:00　来源：互联网　人气：77

     

    也许教育的概念如同“幸福”、“自由”、“爱情”那样本源而丰富，也许我们还没有这样的力量，去清晰地界定“教育”的真正意义。

我们倡导的心理化教育，秉承“爱和科学”的精神，以脑科学、心理学、社会学的发展成果为理论指导，遵循身心发展规律，综合运用心理学的方式方法，期待通过教育多渠道的积极互动，持续促进个体人格完善、智能生长、幸福提升、生命意义的不呈现。

我们知道，教育从来不是一个纯粹的观念体系，一个冰冷的逻辑范畴，也从来就没有适合于任何时代、任何人的统一的模式。每一种教育都发生在一定政治经济、科技、文化及自然环境构成的整体生态环境之中。当今，处在一个倡导人文精神与科学技术并举，呼唤人与自我和谐、与家庭和谐、与社会和谐、与自然和谐的时代，我们需要以更加开阔的视野，探索教育的真谛。
 

也许教育的概念如同“幸福”、“自由”、“爱情”那样本源而丰富，也许我们还没有这样的力量，去清晰地界定“教育”的真正意义。然而，当代科学观的重大变迁、多元哲学与文化的相互融合、脑科学突破性的进展、心理学长足的进步、计算机信息技术的迅速发展等等，不仅给了我们重大的启示，同时也给了我们真正的信心和激励。
 

多年来，我们以走出教育的困境为内在动力，以问题情境为切入视角，分析探讨教育与身心发展相脱离、教育与生活情景相脱离、教育与社会适应相脱离、教育与理论实践相脱离，以及由此而产生的一系列教育异化的问题。力求突破学科的藩蓠，使科学主义价值取向与人文主义价值取向，在新的教育理想与情境中，融合生成。
 

我们倡导的心理化教育，秉承“爱和科学”的精神，以脑科学、心理学、社会学的发展成果为理论指导，遵循身心发展规律，综合运用心理学的方式方法，期待通过教育多渠道的积极互动，持续促进个体人格完善、智能生长、幸福提升、生命意义的不呈现。
 

心理化教育主张教育的整体性、生活性、互动性与发展性。强调理解、过程和自我调节在教育中的意义。认为身心一体、认知与情感交融，是教育实施统整运作的基础；心灵真诚的倾听与对话，是教育开展互动的基本保证；生活体验的融入与内容的拓展，是教育多元智能培养的基本落脚点；个体、家庭、学校与社会联动，是教育全面塑造功能得以持续发挥的根本。