教案表
科目
生活语文
课题
静夜思
课时
第2课时，共4个课时
班级
培智三年级
教师
教学时间
教学内容分析
《静夜思》是李白于唐玄宗开元十四年中秋节在扬州创作的。这首诗虽然是表达思乡之情的诗，但它是在中秋节所作，并且诗中大量写到“月”，因此把这首诗放在中秋节这个主题中来讲。该班的同学智力障碍程度较重，语言理解能力较弱，深入理解该诗对学生而言难度过大，因此在理解层次只要求他们能简单理解诗句本身的含义，对诗歌所表达的思想感情不做掌握的要求。在背诵层次要求有口语的学生能够在每天晨读课的复习中逐渐熟悉并背诵这首诗。
教学目标
A组【李、刘、郭、黄、朱】：
1.能完整的读《静夜思》这首诗；
2.读出标题和作者；
3.能给“月”字组词；
4.能理解第一句诗的意思；
5.能将图片与正确的诗句配对；
6.能将词卡（乱序）按照诗句的正确顺序排序。
B组【马、程、樊】：
1.能指认标题和作者；
2.能找出由“月”字组成的词语；
3.能指认/读第一句诗；
4.能将诗句与图文正确配对；
5.能将词卡（顺序）按照诗句的正确顺序排序。
C组【姚、张】：
1.能指认图卡“静夜思”和图上的李白；
2.能指认诗句中的“月”字；
3.能将图片与图文正确配对。
教学重点与教学难点
教学重点：
1、让学生熟悉甚至背诵第一句诗；
2、让学生理解第一句诗。
教学难点：
1、让学生给第一句的词卡正确排序；
2、让学生理解中第一句诗的意思。
学情分析
本班共有特殊学生12人，均为中重度智力障碍儿童并伴随多重障碍，其中自闭症学生有4人，唐氏综合症学生有2人，脑瘫并伴随有多重障碍的学生有3人，听力障碍伴随智力障碍的学生1人，智力障碍学生2人。
个别化目标
目 标
学 生
李
刘
郭
朱
黄
马
程
樊
姚
张
能完整的读《静夜思》这首诗
☆
△
△
△
△
○
○
○
○
○
读出标题和作者
☆
☆
☆
☆
☆
○
○
○
○
能给“月”字组词
☆
☆
☆
○
△
○
○
○
○
能理解第一句诗的意思
○
○
○
○
能将图片与正确的诗句配对
○
○
○
○
能将词卡（乱序）按照诗句的正确顺序排序
○
○
○
○
能指认标题和作者
√
√
√
○
○
能找出由“月”字组成的词语
○
○
能指认/读第一句诗
○
○
能将诗句与图文正确配对
○
○
能将词卡（顺序）按照诗句的正确顺序排序
○
○
能指认图卡“静夜思”和图上的李白
△
△
能指认诗句中的“月”字
△
△
能将图片与图文正确配对
△
△
备注
“√”能独立完成，“☆”需少量辅助，“△”需大量辅助，“○”无法完成。
教学资源
句卡、词卡、字卡、图卡、PPT、星星
教学环节
教学过程
教学资源
目 标
教师活动
学生活动
一、引入
1.同学们，上课啦！
起立，同学们好。同学们请坐。
2.昨天我们学了一首写月亮的诗，同学们还记不记得这首诗叫什么名字呀？这首诗叫《静夜思》，今天我们来继续学习这首诗。
1.跟老师问好。
-
1、能将注意力集中到课堂上。
二、学习古诗
1.【呈现《静夜思》全诗】同学们先听老师读一次，然后大家一起来读一读。
同学们，我们一起来读一读这首诗。
2.【呈现标题、作者】解释标题和作者信息。
3.拿图卡给C层学生指认静夜思图片和图中的李白。
4.拿卡片给B层的同学指认标题《静夜思》和作者李白，并给学生读出标题和作者。
5.我请一个坐得端正的同学来当当小老师，给大家读一读这首诗的标题和作者。
6.这首诗写的很好，我们要一句一句的学习，先从第一句开始。【PPT呈现第一句诗】
先听老师读一读啊。
同学们一起来读一次。点评。
7.（结合图片讲解诗句。）【PPT呈现图文】同学们看看这幅图上有什么呀？这里有一轮明月，有一扇窗户，有一个床，还有一个人。这个人是谁呀？这个人就是诗人李白。李白在干什么呀？他在看月亮。他为什么要看月亮呀？因为李白生活在古代，古代没有电脑、没有手机、也没有电视机，他白天还可以跟其他人一起下棋聊天，到了晚上天就黑了，那时候没有电灯，只有蜡烛，蜡烛的光线太暗了，所以天黑了就什么也看不清楚了，他就什么事情也做不了了，所以他就只能从窗户里看看天上的月亮了，这首诗就是他在看月亮的时候想出来的。“床前明月光”这句话的意思是：明亮的月光洒在窗前的窗户上。
8.我请一个同学来给我指一指这句诗里的“月”字在哪里呀？【板书“月”】
9.我请个同学来找一找这几个词语里面哪些是由“月”字组成的词语。
10.我请个同学来找一找这句诗里面的“月”字，并组成词语。
11.同学们都好棒呀！
我请个同学来给我指一指哪幅图是“床前明月光”。
我请个同学来给我指一指“床前明月光”这句诗。
我请个同学来给大家读一读“床前明月光”这句诗。点评。
12.我们再一起来读一读这句诗。
13.老师给同学们准备了一个小游戏，同学们要不要一起来玩呀？
老师这里有两张图片，我想请一个坐得端正的同学来给我找一找哪张图是“床前明月光”。【图与图文配对】
我这里有一张图和两句诗，我请一个同学来给它们配对，把和图片上一样的诗句找出来放在图片的旁边。【文与图文配对】
老师这里还有两句诗和一张图片，我看看谁能把正确的诗句选出来啊。我请一个坐好举手不讲话的同学来试一试。【文与图配对】
14.老师这里还有一个游戏，我请一个坐得端正不讲话的小朋友来跟老师一起玩。【黑板上贴上“床前明月光”】
请你把词语放在正确的位置，把它组成上面的这句诗。点评。
1.齐读诗。
2.听老师将标题和诗人。
3.C层学生指认图卡。
4.B层学生指认标题和作者，能读的同学读出来。
5.A层学生读标题和作者。
6.听老师读第一句诗。
齐读诗句。
7.说说自己在图上看到的东西。
听老师讲诗句，回答问题。
8.C层学生指认诗句中的“月”字。
9.B层学生找 “月”字组成的词语。
10.A层学生找出“月”字，组词并读出来。
11.C层学生指认图卡“床前明月光”，B层学生指认诗句，A层学生读诗句。
12.齐读诗句。
13.C层学生图与图文配对，B层学生文与图文配对，A层学生文与图配对。
14.将词语排列成诗句。
B层难度：
A层难度：
句卡
词卡
字卡
图卡
PPT
1、能完整的读《静夜思》这首诗；
2、读出标题和作者；
3、能给“月”字组词；
4、能将图片与正确的诗句配对；
5、能将词卡（乱序）按照诗句的正确顺序排序；
6、能指认标题和作者；
7、能找出由“月”字组成的词语；
8、能指认/读第一句诗；
9、能将诗句与图文正确配对；
10、能将词卡（顺序）按照诗句的正确顺序排序；
11、能指认图卡“静夜思”和图上的李白；
12、能指认诗句中的“月”字；
13、能将图片与图文正确配对。
三、总结下课
1.总结同学们的表现，贴星星。
4.好，我们这节课就上到这里。下课，同学们休息。
1.听老师总结。
2.行下课礼仪：老师休息。
星星
1、能认真听老师讲；
2、能耐心等待下课；
3、能遵守下课礼仪。
板书设计
教学反思
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