1、抓习惯就是抓成绩
有个特级教师说，教育的本质就是培养习惯。培根在谈到习惯时也深有感触地说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”培根的话确实包含着深刻的道理。事实也证明，习惯决定着一个人的命运。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，成绩的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。因此，对于我们老师，或者家长来说，抓学生习惯一刻都不能放松。比如：我们要狠抓学生的预习习惯、上课听课习惯、课后按时完成作业习惯、认真书写习惯、爱上阅读等习惯。所以，要抓教学成绩必须从抓学生良好的学习习惯入手。
2、教学活动少而精就是抓成绩
曾经听过一节教研课，本节课一个活动接着一个活动，拖堂2分钟还有两个活动没完成。这节课教学活动错综复杂，让我们听课老师都觉着眼花缭乱，真的不知道学生到底学会了多少。有的活动确实设计的非常好，但是若与教学目标没有关联就要舍得删除。我们都知道，我们的教学活动设计要指向本节课教学目标，我们要围绕教学目标设计教学活动，而且教学活动要精炼，只有这样的课堂才显得“干净利落”，才能让学生有所得。
3、激发兴趣就是抓成绩
任何学生都具有自我发展的内在动力，都有探索知识的冲动意识，都想提高学习成绩。这就需要我们老师去呵护、去唤醒、去启发诱导、去激发学生的学习激情。学生没有学习激情，我们老师再怎么努力教学，结果都是徒劳的。教育专家说：教育就是唤醒学生生命中的灵性和求知欲，不是灌输，不是代办。教育主要在于：激励、唤醒、鼓舞。我们老师激发学生学习兴趣最主要途径，就是研究课堂，把课上好，抓住孩子学习兴趣。另外，我们老师的鼓励、赞美、耐心、爱心等都是激发学生学习兴趣的有效方法。
4、抓课堂管理就是抓成绩
课堂上我们老师应该抓课堂纪律，抓学生听课状态，才能提高学生听课效率。特别要关注后进生听课状态。不过，要养成一边专心上课，一边分配注意力抓课堂管理的习惯还真不是容易的事。有些老师一旦开始上课，就会忘记在适当的时候进行组织教学。课堂管理不仅仅是在课堂上进行的。在课下，老师们也应该关注学生的情感，多与学生进行沟通交流，通过与学生们建立良好的关系，这样可以让学生更加信任我们老师，更愿意听我们的教导。教学成绩的取得，“六分靠教学，四分靠管理”。
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