课 时 教 案
课 题
16 、盼
课 型
精读
教 学
目 标
1.学习掌握生字新词。
2.默读课文，理解课文内容。
3.了解作者是如何描写心理活动的。
4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
重 点
难 点
默读课文，知道课文写了哪些事例。
体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
教 法
自主合作
教 具
多媒体
教 学 过 程
学生活动
一、 揭示课题，简介作者（5分）
1.老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。【出示课件2:谜语】“一件小花 衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）
2 .【出示课件，】雨衣图片
教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事 情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我 们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16.盼）
3. 简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位著名女作家，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余 篇、部。
二、 检查预习，纠正指导（10分）
1. 认读书写生字。
重点指导：（1) “筒”与“桶”在用法上要区別；（2) “篷”与“蓬”字形区 别，意义不N; (3)指导书写“嚷、酱、唇”等生字。
2. 查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离 句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解同语在具体语言环境中的意思。
喧闹：喧哗热闹。
理直气壮：理由正当充分，胆/·壮，说话十分有气势。
小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用來形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
三、 理清段落，概括大意（20分）
1. 在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记 忆与理解0
2. 学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题R写了哪些内容。 (全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。
文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕 题目来写的。）
围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来 帮助学生概括总结。
3. 给课文划分段落，概括段落大意。【出示课件3】
第一部分（第1、2自然段)：写妈妈送“我”新雨衣。
第二部分（第3自然段)：写盼望下雨。
第三部分（第4一 17自然段)：写尽管下雨还是未能如愿。
第四部分（第18—21 H然段)：写“我”终于穿上雨衣。
分段时鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧。对学生 有道理的分段方法教师都应予以肯定。
四、 朗读课文，体会心理（5分）
1. 找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写 的。
2. 分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时 的心理活动。
3. 你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。
第二课时
教学目标
1.逐段学习课文，理解课文内容。
2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。
教具准备:课件
教学过程：
一、 复习检查，引入新课（5分）。
指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什 么？哪些地方看出她在盼？引导学习课文。
二、 学习课文，理解内容（20分）。
(一） 第一部分
1. 各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ （先写 妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫+及待地穿上新雨衣。）
2. 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？ 3. “你疯啦？ ”说明什么？ (二）第二部分1. 学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我 的“盼”
(1) 晴天穿雨衣，热了一身汗。
(2) “我”每天盼着变天。
(3) 看外面下雨，“我”想找借n出去，穿穿新雨衣。
(4) “我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。
(5) 看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样了.
2. 学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这心理活动的地方：(1) 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。(2) 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
三、总结（15分）
通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿 上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们 也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
板
书
设
计
16·盼
妈妈送我新雨衣
天天盼下雨，想穿新雨衣
虽然下雨了，但是没如愿
雨天帮助我，穿上新雨衣
围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写
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