近日,有媒体报道,义乌市义亭小学撤掉教室讲台,把班主任的办公桌搬进了教室。一时间引来了众多网友“吐槽”热议。笔者认为这是大好事。
议能促思,议能促改。有时,评议者或许还需换位思考,才能洞察全貌,知其所然。作为一名教育工作者,在众多网友吐槽这一行为时,我却对该校的“跟班办公”模式有不同的看法。
首先,我们要分析“跟班办公模式”出现的背景。任何新生事物都不会是空穴来风,都是一定背景下的产物,义乌市义亭小学教师随班办公模式的出现,想必也不例外。
翻开近几年各地从上到下出台的教育文件,“安全大于天”“质量就是生命”“创人民满意的学校”......哪一份文件上面没有“安全”“质量”“高效”“特色”等等醒目的词汇和字眼?既要“安全” “质量”扎扎实实,又要“以人为本” “弘扬个性特长”干的轰轰烈烈,究竟让一所学校、让一位教师何去何从?
问问任何一位家长,他们哪一个不想孩子成绩好、健康、平平安安?再看看教育行政主管部门,哪一个不希望政绩突出?为此,他们不仅要“教学质量”,要“校园安全”,他们还要“学校特色”。
说起来容易,做起来难。 学校是教书育人的场所,教师承担的是教书育人的重任。在“一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子”的口号下,在一些中小学校校园里,“无缝隙对接”“精细化管理”“高效课堂”“跟班办公”等“理念和举措就应势而生。
没错,“跟班办公”的确存在弊端。正如网友们说的那样,学生一天的学习和生活都在班主任的眼皮底下,没有了舒服和自由。尤其是课堂上,前面一个老师讲课,后面一双眼睛盯着,“前后夹击”,他们可能听起课来“浑身不自在”。对班主任而言,不管是自愿还是不自愿,增加了管理工作量,分散了钻研教学的时间和精力。
但笔者认为,跟班办公并非一无是处,相反,它担负起了一份沉甸甸的教育责任。
“跟班办公”有利于教师全面了解学生,及时解决问题。诚然,“学校不是工厂”,更像是农场,需要给孩子们提供符合个性发展的“土壤”和空间。但是,有一点值得注意,农民种地同样需要勤于观察禾苗的长势,同样需要勤于浇灌、除草和松土。跟班办公,可以随时掌握班级动态,全面了解学生学习兴趣、听课状态、自学习惯,可以第一时间发现学生存在的问题或规律,及时有针对性地介入解决问题。
“跟班办公”有利于培养学生良好的学习习性。通常情况下,学生们早已经熟悉班主任的“约法三章”。大多数学生已经在班主任的常规要求下形成了良好的学习习惯。该干什么,不该干什么,他们心里都清楚。所以,“跟班办公”对多数学生来说,不会造成任何思想压力和行为束缚。对于那些 “老是管不住自己”,学习习惯不好的学生来说,“跟班办公”的确给了他们思想上的压力。但这并不是一件坏事。笔者认为,正是在这种压力下,他们的枝枝蔓蔓才得以修剪,才能渐渐地形成良好的行为习惯。也只有这样,才能有效地挖掘出潜在的学习能力,培养出持久的意志品质,走向能学习、爱学习、想学习的良性发展轨道。
“跟班办公”有利于教师间互助,共同成长。 每一所学校,每一年都有一批新进的年轻教师。这些教师无疑是学校里的新鲜血液,给学校注入了新的活力。但是,新老师通常都会遇到管理不好学生、驾驭不好课堂的尴尬,或许因为自己不主动,或许因为老同事有顾虑,自己完完全全靠“摸着石头过河”。要走过那段时期,很多老师需要花很长的时间,经历一些“磨难”。“跟班办公”,有经验的老师可以帮助新老师们早日渡过难关,互相学习,取得更大的进步。(张家海 作者系蒲公英评论独立评论员)
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