思辨已成考场作文标配，你会思辨吗？
胡计常
纵观近几年全国各地高考题以及各地作文评分标准的 执行情况，可以发现高考作文题有了越来越明显的思辨方面的诉求。《考试说明》对写作的要求中并没有“思辨”这一表述，但在作文的“发展等级”中有这样的表述：
深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的联系，观点具有启发作用。
这些要求是与“思辨”密切相关的。
一、什么是思辨
思辨本是一哲学概念，解释起来复杂而抽象，笼统说来，能体现思维过程的思考、辨析都叫思辨。对高考考生来讲，需要学会的思辨主要就是全面地思考，辩证地分析，理性地权衡、比较。
（一）全面地思考
即“一分为二”地看待和分析一个人、一件事。众所周知，任何事物都应是“一分为二”的，既有正面又有反正；既有长处，又有短处；既有主要方面，又有次要方面；有成绩定有缺陷；有教训也必有经验……这种思考方式要在作文的审题立意时就体现出来。
例：一家书店将长时间只看书不买书的孩子们撵出，理由是，书店是卖书的地方，不是看书的地方。
这则材料引发了你怎样的思考？请自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，文体不限。
从材料指向看，作为一家国有书店，将长时间只读书而不买书的孩子，撵出去的举动，显然是错误的，但书店的这一做法就“一无是处”吗？就该一棍子打死吗？孩子们长时间地只读不买，对知识的渴求无可非议，但他们长时间只读不买，合乎社会公德的要求吗？由此可知书店、孩子，无论哪一方的行为都有其正确、错误之处，需要一分为二地分析看待这一问题。
（二）辩证地分析
重点——具体问题具体分析
也就是观点不绝对，加限制条件，对内容进行界定
示例：
1.减轻行囊当有所选择，并非事事皆可减，物物都能抛。人有所为，有所不为；有可舍，有不能抛。如战士手中的枪，鲁迅手中的笔，苏武背上的旌节，我们的梦想与坚持……这些关系人生大义的东西，宁溘死不能减；如不符实的浮名、不义的财货，则当抛就抛。——2016山东《减轻行囊，走向远方》
2.然而，充实行囊并不意味着不加选择、盲目“充实”。那些妄求“博学”的所谓学者，只求“全面”却浅尝辄止，最终只会被巨大的“行囊”拖累不前；而那些“大老虎”们，只顾用金钱充实“行囊”，只能落得锒铛入狱的结局……我们追求的“充实”，是精神的充实、人格的充实。——2016山东《充实行囊，笑看朗月照花》
（三）理性地权衡、比较
分析出二者或多者的利弊优劣，得出最合适的选择。
有些“任务驱动型”作文中有明确的要求：“比较”、“权衡” 。例如：2016年全国卷Ⅱ语文学习的三条途径的材料，要求“从自己语文学习的体会出发，比较三条途径，阐述你的看法和理由”。
语段示例：
诚然，课堂与书本就如细腻的瓷釉，能将语文这碗茶装点得赏心悦目，但唯有生活中的甘与苦，才是蕴含在茶中的菁华。不然，为何词章精美的官场应词频频遭人诟病，而一首语言固陋的《公无渡河》，却以其最真实而又痛忱的呐喊感动了无数过往世人。
……无可厚非，课堂是形成语文素养的沃土，书本是提升语文素养的捷径，但只有融自己的真情实感于生活之中，才能沏出一碗拥有自己味道的语文香茗。
——《何处消得泼茶香》
二、如何思辨
（一）在立意时即找出二元对立的概念
现在所考的作文题目，材料中往往都能找到一组或多组二元对立的概念。
例：【2016年山东】
23．阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分）
行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方……
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
16年山东省作文阅卷现场报告中有这样的表述：
“最重要的就是材料中涉及到的三组关系——有用与无用、长用和短用、有备与无备”
（二）对于不能明确找到二元对立概念的题目，在文中某一段体现辩证分析。
或许有人会问（怀疑/说）……
当然，我这里所说的……绝不是……
诚然，……但是……
在……情况下……；对于……来讲……
示例：
诚然，有个性、有态度终究免不了遭遇身后异样的目光、嘲讽的语调，然而无需多言解释什么，来自他人的冷冽将是你保持清醒的闹钟，不至于让个性沦为草率、盲目求异，真正于众人无言处有思。如果内心有独立和平静，你会越过一切，把它们转化为另一种培育你的力量。——2016江苏卷《另一种鼓点》（观点是要勇于发声、彰显个性）
（三）把对立行为放在一个人、一件事中
模式（用于论证两面兼顾的观点）
观点：A和B应统一（兼顾）
结构（文章主体部分）：
1）只A不B有缺陷
2）只B不A有弊端
3）既A又B才圆满
例：《理智和情感应相互制约》
第二段：只理智无情感，生活毫无趣味
第三段：只情感不理智，铸成大错
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