高考语病

在教师的QQ交流群里，大家问得最多的就是语病试题，而这些病句大多出自于模拟试题，属于“疑难杂症”。

命制语病试题时，命题人稍有不慎就会犯下始料未及的“错误”，或者他自己就是糊涂蛋，不清楚自己想考查什么。

于是，各种稀奇古怪的语病问题，不仅让学生迷惑不解，也让老师争论不休。

那么高考的语病部分应该如何复习呢？

考纲要求

辨析并修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

考纲解读

根据考纲要求，“辨析”多数以客观试题形式考查，目前形式为四选一，选择正确项。

“修改”会以主观试题形式考查，课标卷和全国卷综合考查语言得体、连贯等知识。近几年考查频率极低。

2018年高考以客观试题形式考查的可能性最大。

试题分析

截至目前，从2010年课标卷、全国卷至今，语病试题只考查其中四种病句类型，即“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱”，另外两种“表意不明”和“不合逻辑”没有出现过。

从类型上划分，前四种可以称为结构性语病（《考试说明》），后两种可以算是语意性语病吧。（这可能是我下的不准确的定义？）

统计数据如下：

2010年—2016年课标卷及全国卷18道语病试题（未统计2017年语病试题，因为不清楚命题人的看法，不敢乱讲）。

总计72个句子中，54个有语病的，其中有一句的错误可做两种解释。

结构混乱（15次）

成分残缺（14次）成分赘余（4次）

搭配不当（16次）

语序不当（6次）

如果按照考查频率来看，搭配不当≈结构混乱≈成分残缺>语序不当>成分赘余

复习建议

在

事到如今，要求学生能够划清句子语法结构（主谓宾定状补）必要性已不大。

一是这种划分方法未必符合汉语的特点，甚至语法学家也缺少共识。

二是现在还不会划分句子成分的学生，在未来能掌握它的可能性也不大。

所谓句子成分划分，无非是帮助学生理解句意的一种手段。

语病试题中的句子结构并不复杂，理解起来难度也不大。

如果考生能够明白句子在“陈述什么”“陈述对象是怎样的状态”或者“有怎样的行为”……即可。

语病的问题，归根结底是句意理解的问题。

建议：针对“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱”四种类型强化训练。这四种类型中，最难判断的是“搭配不当”，尤其是词语间的语法搭配，往往是约定俗成的，是一种习惯用法。

高考语文最终考查的是基于大量言语实践而产生的能力。

少做模拟题！！！虽然不能把模拟题一棍子打死，但它们打多少棍子都不会死。

做糟糕的题，只能得糟糕的分！

高考考查过的病句试题大约170道，过几天整理后上传。敬请期待。