第五部分
33、自主学习
【概念认知】成绩提升看自习，提高自习课效率是班级管理的重要抓手。学生之间的差距往往是自习课效率的差距，老师教学质量的差距也是其辅导和督促自习课质量的差距，可谓成也自习，败也自习。自习课也是师生们最容易忽视的提高成绩的关键之一。教育和引导师生高效率利用自习课，安排好自己的预习、作业完成、复习总结、错题本整理、读书反思等环节。这也是优秀教师长期坚持的课堂管理之一。加强早读学生读书状态的管理。早自习学生读书要出声（必要时可以站立读书），要有明确的早读内容要求，老师要把早读内容写在前黑板上备查。班主任要加强班级各组学生早读、午读和晚读学习状态的管理，提高记忆学科的背诵和掌握的质量，树立“进班即静，入座即学”的意识，强化学生落实，积极加强班主任监督。重视早读、午自习、晚自习和公共自习课的质量。引导学生向自习课要质量的意识观念，引导学生知晓，学生与学生的差距往往就是由自习课的质量造成的意识。引导科任老师重视自习课的质量，重视自习课是课堂的自然延伸或前奏。任课老师要重视学生自主整理课的每天落实，督促学生完成知识梳理、总结和反思，督促学生完成好题本和错题本。
34、学习三境界
【认知内涵】做一道题，会一道题；做一道题，会一类题；做一道题，会出一题。学而时思之，开悟；学而时习之，进步！
35、答题策略
【先易后难、先熟后生】先做简单题、熟悉的题，再做综合题、难题。应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，可以增强信心，但也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花、有难就退，伤害解题情绪。
【先小后大】小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理气氛。
【先局部后整体】对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题策略是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数。
【分段得分】高考阅卷评分办法是“分段评分”，或者“踩点给分”。踩上知识点就得分，踩得多就多得分。所以对于难度较大的题目采用“分段得分”的策略实为一种高招儿。对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全”这个老大难问题。会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学，防止被“分段扣点分”。如果遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，这叫“大题拿小分”，确实是个好主意。
【跳步解答】解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。这时，我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论。如果不能，说明这个途径不对，立即改变方向；如果能得出预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处”。由于考试时间的限制，“卡壳处”的攻克来不及了，那么可以把前面的写下来，再写出“证实某步之后，继续有……”一直做到底，这就是跳步解答。若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“已知”，“先做第二问”，这也是跳步解答。
36、七种意识
【目标意识】目标是导航、目标是方向、目标激发动力。首先要有未来的奋斗目标，其次要有阶段性的努力目标，目前最重要的是找出实现未来目标的目标差。
【基础意识】基础是能力之本，没有基础就没有能力。基础是在长期、大量、反复的练习中积累和熟练起来的，所以对待基础不能急功近利，要打持久战的思想准备。打好基础要从早入手，查缺补漏工作必须在高一高二和第一轮复习中基本解决，不要期待在高三第二学期补救（利用暑假、寒假和周末时间是一个比较可行的补救计划）。
【总分第一意识】高考并非是单科的比拼，而是综合实力的较量，是总分的PK。为此，必须牢固树立总分第一的意识，不能凭个人的兴趣和偏好把精力放在某一科，要力争各科基本平衡。当然，在起始阶段，可以有所侧重，有针对性地把相对薄弱的学科补上来。在后续阶段，就必须保持相对的平衡，力求在总分上有所突破。
【规范细节意识】高考既考基础知识和综合能力，同时也考规范和细节。所以要把规范细节意识贯穿在整个日常学习过程，要从每一次的作业和测试抓起。
【计划意识】计划是行动的指南，计划是完成阶段任务的重要保障。在宏观上要制订好学期计划，在微观上要制订好周计划和日计划，每次月考前还要制订出短期的复习计划。
【反思纠错意识】反思纠错是一个发现和改进的认知过程，反思纠错的过程是进步的重要保障。作为学生，必须学会反思和强化纠错意识。具体来说，要学会阶段的学后反思、作业的练后反思以及大考后的考后反思。每位同学都要设一本反思纠错收获本子，以落实反思纠错的具体措施。
【身心平衡意识】身心平衡是确保学习可持续进行的重要保证。所谓身心平衡，就是要学会劳逸结合，张弛有度，动静结合。课中认真学习，课余彻底放松。始终保持饱满的精神和正常的学习状态。
第六部分 教 师
自我管理意识
想要成功，从学会管理自己开始。凡是一位创造佳绩的教师必然是善于自我管理的教师，而一位优秀的重点班教师必然要做到一下几点。
（1）忍得住孤独。人生想要获得成功，必须忍得住孤独。尤其是在创造业绩之初，很多时候为了达成目标，可能别人在休息、社交、团聚、旅游、挣钱和娱乐时，我们还一个人在默默无闻地付出。这种过程是非常孤独的，但如果能挺得过去，我们将会比别人取得更大的成功。
（2）耐得住寂寞。为了目标、为了学生、为了工作、为了事业，往往很多时候我们都不能陪在亲人朋友的身边，而是必须舍弃很多的休息时间去默默为工作去奉献，譬如备课到深夜，陪伴学生、批改作业和研究编制试题花费很长时间等。我们是否能够耐得住这种寂寞？因此我们要想拥有从未拥有的东西，那么我们就要做从未做过的事。
（3）挺得住痛苦。创造卓越的道路并非一帆风顺，一路上难免会有很多坎坷、委屈、泪水、痛苦。痛苦之后往往会有两种结果：一是萎靡不振走向负面；二是更加强大提升自己。我们在经历了痛苦之后，究竟是萎靡不振，还是更加强大？取决于我们是否能挺得住痛苦。
（4）顶得住压力。没压力就会没动力，大家都知道这个简单的道理，但是很多人却在遇到压力时选择了逃避和放弃。只有当我们摆正心态，坦然地面对压力时，才会给我们的成长和发展注入无限动力。
（5）挡得住诱惑。做人做事必须坚守自己的理想和原则,这种理想与原则恰是区分优秀老师与普通老师的基本要素，也是优秀老师的灵魂。只要我们所坚守的是正确的事情，哪怕会有短暂的痛苦和一定的损失，也应该坚持下去；如果我们所做的是错误的事情，哪怕会得到短暂的快乐和一定的受益，也应该坚决拒之！生活中处处都会存在着各种各样的诱惑，如果定力不强，这些诱惑会随时影响并阻碍着我们前进的步伐，甚至会让自己迷失前进的方向，陷入短暂利益的漩窝中。在种种诱惑面前，我们要一如继往地坚持自己正确的原则和理想,尤其是在现在的社会中，经济的诱惑非常大，能否经得起办班、补课、经商等诱惑至关重要。有部分老师本身素质和天赋很好，但在诱惑面前逐渐失去了持续进步的能力而最终远离了领导的视线，逐步丧失了飞翔的能力，最后也失去了很多成长的机会而被别人替代，所以人们眼中的天才老师，之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是自己付出了持续不断的努力和领导给予的平台，因此作为重点班老师，其目标不应仅仅是现今的收入是多少，而应该是山河湖海，能力超群，无人替代。
（6）经得起折腾。每一次的失败和落后、每一次的泪水和汗水总是在不断地折腾着我们，因此让我们的发展道路充满荆棘。但经过无数次的折腾才会让我们从中深刻地体会到前行的真谛，我们试问自己能一而再、再而三地经得起折腾吗？当经历无数次的折腾后，我们还能坚持吗？
（7）受得起打击。当面对他人一次又一次的冷嘲热讽，当面对同行对我们一次又一次的打击时，我们能经受得起吗？我们是否还能保持最初的激情，同时坚守自己的目标？我们是否还能保持不下降目标，而是持续不断地增加措施？在很多考试分析中，当领导毫不客气地“凶”我们时，我们会保持一种什么样的心态呢？我们是继续不断地增加措施，还是找尽客观理由不愿意改变自己？无论是个人还是集体，不在打击中成长，就在打击中消亡！
（8）丢得起面子。面子是自己给自己的，不是别人给的。害怕在竞争和比赛中丢面子会让自己丢一辈子的面子，害怕失败会失败一辈子！害怕丢面子往往带来的结果是打肿脸充胖子，会让自己更加痛苦，从而丢掉更大的面子，让自己陷入一种恶性循环。
（9）担得起责任。“责任”一词在生活、工作中，随时被我们挂在嘴边，屡见不鲜。新华词典中对“责任”的解释是：份内应做而未做或者未做好应当为此承担的过失。责任分为三种：家庭责任、工作责任、社会责任。在家庭中，我们扮演着儿女、父亲、丈夫、妻子等角色；在学校中，我们扮演着教师、管理者、领导的角色；在社会中，我们扮演着公民、律师、老师、企业家等等角色。总之，每个人在不同的场合都扮演着不同的角色，然而我们是否能真正地用行动来承担起自己在各种特定场合下的角色？
（10）提得起精神。当我们在连续多天加班或超负荷工作后，是否能提起精神为了自己的目标而继续冲刺？尤其是在连续多天辛苦工作之后，我们是否依然能坚持自己的激情和责任去工作？
38、自律意识
39、赞美意识
很多团队管理者（含年级管理者、班主任、备课组长等、老师等）不懂得及时激励师生，不能及时发现师生的价值和不善于赞美师生，但管理的本质就是激发人向上的力量。美国IBM公司的所有管理干部都必须学习如何赞美别人的课程。前美国国务卿希拉里小时候在街上看到一个穿着比较邋遢的人便指着说：“这人衣服好脏。”这个时候她的母亲对她说：“欣赏别人是一种能力，你看到他的衣服很脏却没有看到他脸上的笑容是多么温暖。”母亲的话让希拉里很受用。同样，及时赞美和发现师生的价值在学校管理上是十分重要的，一些冷漠的领导或团队管理者认为师生工作得好是应该的不需要去赞美他们，但是如果没有这样的东西，团队的绩效可能会下降，师生的动力会受到影响。不职业化的领导或管理者通常是盯着师生的错误，进行破坏性的批评，但优秀的领导或管理者却懂得怎么及时发现师生的价值和贡献并进行及时的激励。因此一位优秀的尖子班教师最大的价值就是学会运用赞美的手段，去激发所关联师生的干劲。
40、自身特质
【敬业】敬业是一种自发自觉的契约精神，不畏外部的压力与诱惑，只为内心的追求。做好自己份内事；把喜欢的事情做好，不为别人，只为自己的内心；敬业的关键不是牺牲，而是快乐！
【积极】积极发源于你的心态，表现于你的行为，传播于你的表达；积极的行为会让你的工作做得更顺利；积极的表达能带动团队整体的斗志。认可自己的工作；把克服困难当成乐趣而不是包袱；停止抱怨，安抚他人的抱怨，传递正向的心态。
【负责】责任体现为对承诺的兑现度，有担当的人，才可以被托付要事大事。无论事情大小，承诺的结果，用尽全力去实现；不找借口，找方法；未达目标，主动接受惩罚。
【效率】这是一个大鱼吃小鱼，快鱼吃慢鱼的时代，效率很可能关系到整个团队的生死。抓“要事”不要“瞎忙”；尽可能排除琐事的干扰；不给他人制造多于的麻烦。
【结果】完成工作目标，输出满意的工作结果，永远是你在团队中最重要的价值。清晰的梳理目标；调整自己的心态，调动团队成员的心态；主动争取资源，无论是学校内还是学校外的；提高自身的能力，提高团队成员的能力。
【沟通】无沟通，不团队。放开沟通的胸怀，愿意沟通，乐于沟通；做好沟通前的功课，信息搜集、知识储备、沟通对象提前调研等，有备而无患；锻炼沟通的技巧，掌握并锻炼适当的沟通技巧，让别人愿意与你沟通。
【团队】学校很难有脱离团队，仅靠某个人独自的力量就能完成的目标，无团队，不单位，找到自己在团队中合适的位置。志同道合的人组成团队；高瞻远瞩的人是团队的魂魄；德才兼备的人是团队的骨架；踏实认真的人是团队的血肉；活跃创新的人是团队的灵性。
【低调】不要张扬，不要炫耀，隐藏自己的光芒才能在必要的时候，成为最善良的明星。在同事面前低调一点，会有更多的人帮你；在领导面前低调一点，会获得更多的实惠；在对手面前低调一点，会少很多敌人。
【感恩】
【分享】分享，是走向成功的一条捷径。分享你的经验和心得；分享你的快乐；掌握分享的技巧；带动更多的人参与到分享的行列中。
41、自傲与懒惰
曾国藩一生说过无数经典的道理，唯独这一句最让我欣赏：天下之才人，皆以一傲字致败。自傲之人一般是同行相轻，与同事和竞争之人不愿交流，不愿分享方法和措施，以致成井底之蛙；天下之庸人，皆以一惰字致败。很多老师之所以不能成功，不能达到事业的顶峰，就是一个不同程度的“懒”字，很多措施方法和做法不是不知道甚至聊熟于心，但就是不愿花时间去做，而醉心于小家庭的温暖、玩乐以及有偿补课等。有才之人皆敗于傲慢，敖字本义：士者以文漫游、闲游四方。人若过于恃才傲物必定伤人损己！平庸之人皆敗于懒惰，懶字本义：内心被负能量所牢牢束缚。人若被负能量所束缚常常一事无成！所以学校领导聘任教师从事重点班教学就是重用，我们就不要让领导操心和失望，因为领导捧你，你就是漂亮的杯子；领导放手，你就是令人嫌弃的玻璃渣子。
深度思考
【一个故事】以下这个故事，人们常常用来说明执行力的问题。其实是只知其一，不知其二。张三和李四同时受雇于一家店铺，拿着同样的薪水。一段时间后，张三升职加薪，李四却没有，于是李四找老板理论。老板对他说：“李四，你现在帮我到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”
观察我们身边不少看似勤奋的重点班老师，却往往成绩不令人满意，不多久一些人就脱离了重点班岗位，为什么？因为他们是“低效勤奋者”。“低效勤奋者”有两个特征：不愿深入思考，釆取低级思考。这就导致他们做事效率低，效能低，成长慢。“低效勤奋者”之所以不愿深入思考与釆取低级思考，是因为这些人不会深度思考。我们知道，学渣与学霸之间的差别就在于深度思考。普通员工与卓越员工之间的差别也在于深度思考。大多数人从学校开始，就习惯了被学校和老师的教学计划牵着鼻子走；到了工作单位后，被上级的指令与监督驱使着行动。这就是所谓的被动工作与被动思考。开头故事中的李四就是这么一个人。釆取这种被动工作方式的人，亦步亦趋，跟着别人的思维走，看似既没有偷着懒，一样的累得像狗，但又做什么都做不好，做不到位，培优工作中内心充满压力感。我们知道，一个人成长速度的主要原因，在于将你的时间、精力投入到哪里？是选择“低成长区”的“舒适区”低度思考者还是选择“高成长区”的“学习奋斗区”的深度思考者？而那些绩效优秀的员工都是选择在“高成长区”奋斗与学习的人，因此他们的能力不断提高，瓶颈不断突破，资源优势不断增强，绩效持续增长。正是由于“高成长区”可以驱动职业的发展、专业的进步、原有工作的改进和学习新方法、解决新问题等的行动，才是深度思考的进一步升级！因此尖子生培养的任教教师要力争成为一位深度思考者，才能创造更为辉煌的业绩。
43、工匠精神
乍听“工匠”一词，有人觉得它专指一种机械重复的工作者。其实，工匠精神有着更深远的意思。他代表着一个人对工作执着，忠诚，精益求精的精神。翻一翻文史书，我们会看到屠夫庖丁怎样游刃有余地杀牛，驼背老人怎样那些竹竿告诉孔子粘捕知了的诀窍，也会看到卖油翁怎样地让油从钱眼里穿过而不溅出一滴。中国是“工匠精神”的时候发源地。
44、小奖励策略
2004
蝉的精神
蝉的生活，也是奥赛班教师的生活，也是有价值的追求。在我们的眼中夏天最聒噪的蝉，却被法布尔描述得如此优雅、伟大。“四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活……那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。”读了《昆虫记》，我才知道：蝉要在黑暗的地下“藏身”四年，才换来炎炎夏日中那不到两个星期的尽情欢叫。尽管它的生命短暂，但它仍用尽全力，痛苦地历经一次次地蜕变，却无怨无悔。大家看见的都是蝉在炎炎夏日纵情高歌，却不知道蝉这位天生的歌唱家也有一段不堪回首的往事，不知道它为了这短短五星期的歌唱付出了多少努力。每只蝉来到世间，都要在暗无天日、阴冷潮湿的地穴中生活四年，有的甚至十几年。未长成的蝉的地下生活，至今还是个未知的秘密，不过可以想象这一段生活是多么无聊，多么无趣，既看不见日升日落，也没有寒冬酷暑，但是为了有朝一日能一展歌喉，它们坚忍不拔，努力奋斗，默默地忍受着黑暗和寂寞。这种努力，不是谁都能付出的；这种寂寞，不是谁都能承受的；这份漫长，不是谁都能等待的。它们的付出，终于换来了辉煌——五个星期的尽情歌唱。尽管只有短短的五个星期，却已经足够，因为它们借此实现了人生的价值！那么我们的尖子班老师不也是经历三年的周期性付出换来一个月的骄傲和自豪吗？不仅这样，而且我们尖子班老师还要经得住社会世俗利益的诱惑，经得住来自家庭、朋友、同仁甚至家长学生的不解和埋怨，但是只有能坚持住底线的老师们才可以走得更远，才可以笑到最后，才可以取得别人不能取得的辉煌成绩。
事先控制大于事后补救
根据典记，魏文王曾求教于名医扁鹊：“你们家兄弟三人，都精于医术，谁是医术最好的呢？”扁鹊：“大哥最好，二哥差些，我是三人中最差的一个。”魏王不解地说：“请你介绍的详细些。”扁鹊解释说：“大哥治病，是在病情发作之前，那时候病人自己还不觉得有病，但大哥就下药铲除了病根，使他的医术难以被人认可，所以没有名气，只是在我们家中被推崇备至。我的二哥治病，是在病初起之时，症状尚不十分明显，病人也没有觉得痛苦，二哥就能药到病除，使乡里人都认为二哥只是治小病很灵。我治病，都是在病情十分严重之时，病人痛苦万分，病人家属心急如焚。此时，他们看到我在经脉上穿刺，用针放血，或在患处敷以毒药以毒攻毒，或动大手术直指病灶，使重病人病情得到缓解或很快治愈，所以我名闻天下。”魏王大悟。
事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多数的尖子生培养者均未能体会到这一点，等到错误的决策造成了重大的损失才寻求弥补。弥补得好，当然是声名鹊起，但更多的时候是亡羊补牢，为时已晚。大多数人只着眼这当下，很少考虑或者根本不考虑当下对未来的影响。医院从来都是事后诸葛亮，只有在症状爆发出来之后，才会采取治疗方案，要么手术切除，要么化疗等等，所以我们无论日常授课还是采取措施进行教学教研等都要引以为戒。
坚持与毅力
【荷花定律】一个荷花池，第一天荷花开放的很少，第二天开放的数量是第一天的两倍，之后的每一天，荷花都会以前一天两倍的数量开放。如果到第30天，荷花就开满了整个池塘，那么请问：在第几天池塘中的荷花开了一半？第15天？错！是第29天。这就是著名的荷花定律，也叫30天定律。很多人的一生就像池塘里的荷花，一开始用力地开，玩命地开......，但渐渐的，你开始感到枯燥甚至是厌烦，你可能在第9天、第19天甚至第29天的时候放弃了坚持。这时，往往离成功只有一步之遥。荷花定律告诉我们这样一个道理：拼到最后，拼的不是运气和聪明，而是毅力。一辈子太长，一秒钟太短，30天不长不短刚刚好。
结 束 语
“生活就是这样----不论你是羚羊还是狮子，当太阳初升时，就得毫不犹豫地奔向前方”，“说到不如做到、心动不如行动”，“一时的冲动只是一颗流星，坚持不懈的努力才是永恒的太阳”。比尔·盖茨：“庆祝成功是好事，但汲取失败的教训更重要”,史蒂夫·乔布斯：“专注和简单一直是我的秘诀之一”，沃伦·巴菲特：“当有人逼迫你去突破自己，你要感恩他。他是你生命中的贵人,也许你会因此而改变和蜕变”，许家印：“人的进步往往是从心理的进步开始的，人的落伍往往是心态的落伍。人与人的差距往往是心态的差距”,董明珠：“顺手就可以拿到的东西，不叫目标，一定要跳起来才能达到的东西才是目标”,李彦宏：“一旦你想清楚做一件事情，不管外界有多少人在质疑你，不要管他。你是可以蔑视一切怀疑你、质疑你的力量，认准了,就去做”。尖子生教育的魅力是无穷的，对尖子生教育的探索更是永无止境的。尖子生的培养工作，我们还有许多需要探讨、思考和解决的问题，我愿与我校优秀的同仁们一起将一如既往地探索高考尖子生培养途径，力争多出合意的优秀人才，也同时希望在尖子生培养过程工作中成长出一批更为优秀的老师来，为我校的长远发展储备众多人才，做出一定贡献！
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