一、命题求新，激发写作欲望
作文改革首先是观念上的转变，克服求全观、守旧观。面对学生创造性思维窒息的现状，出于启发创造性思维的目的，作文一般要求学生去创造性地写作。具体地说，就是大力进行具有创造性思维的初级化训练，激活创造的潜能，在写作中迸发奇妙的想法，并通过细密的构思，使之在作文中合理化。
首先，命题的新颖性，让学生在写作中开启创造性思维。好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂一样吸引学生，从而激发学生的写作兴趣。例如，写人记事的作文可命题为：《亲情故事》《我长大了》《奇遇》《一个有残疾的人》《补课》《妈妈年轻的时候》等，这样的题目有助于激发学生创造想象的乐趣，使作文有话可说、有事可写。再如《2035年回故乡》，则要求作文插上想象的翅膀，写出充满美好希望的内容来。
其次，命题的多样性，避免了写作公式化的倾向。若要诱发学生写作的欲望，激发学生的写作兴趣，题目一定要克服公式化，尽量使题目做到新奇有趣、难易适中、贴近生活、紧跟时代。如《假如我有了钱》《我长大想当……》，这样的题目写起来就有时代感、新气息。
再次，命题的灵活性，引导作文构思进入开放式的天地。如果适当地变换命题形式，往往能拓展写作思路。训练中，可以命题作文、半命题作文、话题作文、看图作文等交叉进行，缩写、改写、扩写、补写穿插练习，长文、短文、全文、片段间隔写作，让学生写作精神为之一振，兴趣顿生，跃跃欲试，定然会收到很好的效果。
二、立意求新，提高思想修养
作文立意要解除传统的束缚，彻底解放思想，更新观念，确立主体地位，真正做到“我以我手写我心”。
首先，树立正确的人生观。学生写作应树立正确的人生观，用正确的观点去看待问题、分析问题，使作文具有积极的意义。这样，就做到了“文道结合”，既培养了作文能力，同时也学会了做人。中学生应努力陶冶自己的情操，树立科学高尚的道德品质，然后引导自身体验生活，培养自己对真、善、美的爱，对假、恶、丑的恨。生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。生活阅历丰富、体验深刻，用正确的观点去看待问题，写作文时，文思便如泉涌了。
其次，大胆地剖析自我。学生应放开胆去思考，想什么就写什么。如写《我背地里做的一件事》，意在让大家大胆地说出心中的秘密；如《一件好事》《可笑的事》《糊涂的事》《害羞的事》《愚蠢的事》等题，出示一组让大家自己选择，给写作提供一个很大的空间；又如，在写“发生在家里既有意义又有趣的一件事”，可以写家庭联欢会、和爸爸下棋、帮爸爸戒烟、给奶奶过生日等事情，这些事情均发生在大家的身边，并且是亲历的事。这类材料很丰富，也有内容可写，自然也不会出现“千人一面、众人一词”的状况了。
再次，选择创新的独特角度。如写《记一个熟悉的人》，不少学生就会写班上某个刻苦学习的同学，或是他所敬爱的一位老师，或是很关心他成长的爸爸妈妈等，这些作文的内容陈旧老套，有的甚至雷同。诚然，这种立意可写，只不过是缺乏创新罢了。如果能换一个角度立意，写生活中一个爱管“闲事”的老人，平时言语不多，也不讨人喜欢，但他却在关键时候，为了群众的利益挺身而出，这样的作文自然比较吸引人。再如，若是写一个残疾青年如何战胜自卑，开个小店铺，自己养活自己，并用诚心热情地为大家服务，赢得了大家的一致好评和信任。这样写，也是比较有新意的，且富有时代的气息。
三、题材求新，扩展写作领域
作文写作也不能走形式主义的老路子了，只有以内容题材为中心，以精神和思维训练为中心，才能开创作文写作的新天地。
首先，作文内容要生活化。生活是作文之源，只有生活越丰富，作文内容才会越充实。学习中，要积极把课内知识向课外拓展，要重视开拓社会视野，培养勤于观察、善于思考、面向社会的良好意识的能力，力求做到写作题材和自身生活合拍，从而使作文内容生活化。这样，不仅解决了作文“无话可写”的问题，而且有助于写出内容充实、富有新意的好作文。
其次，作文形式可科研化。在写作训练中，把考察、种植、参观、实验等科学研究活动的过程、有趣的情节、获得的知识及怎样获得的经过写下来。如，生物课组织了“用显微镜观察微生物”活动后，可以写科研活动文，因为我们亲身经历了活动的全过程，记忆犹新，也会有很深的感受。
四、布局求新，培养创新意识
写作就是一个先模仿后创新的过程。我们可以先学习范文基本结构模式，待真正理解并能熟练运用后，就可以创新破格，根据主题的需要去设计独特、合理的作文结构。
首先，可以采用欲扬先抑法。“文似看山不喜平”，为避免平淡，如在写某个人物时，可先贬低后再去赞扬，为扬而先抑，抑的目的又在于扬，抑是为了更高地扬起。如有一个学生在《妈妈不求“爷”了》一文中，一开始写“妈妈”信佛，磕头祷告，求神赐福，执意信着“老天爷”，这是“抑”；然而敬财神总是不能发财，后来，“妈妈”信了哥哥的话，不信神，不求佛，而是去养鸡，结果成了远近闻名的养鸡专业户。最终明白：“想成功还得靠自己”，这就是“扬”。
其次，恰当地运用插叙、倒叙法。插叙、倒叙能使作文引人入胜、增强读者阅读的兴趣。甚至根据作文的需要，也可以把所谓常规的写法打乱，不必过分拘泥于形式。如，小说根据主题、篇幅的需要，也可以打破传统的三要素，淡情节、轻人物，合并高潮和结局，错位发展与高潮等，均能起到出人意料的效果。
再次，灵活运用多种写作手法。有的可以采用误会法，即通过误解，产生纠葛，制造矛盾，去推动情节，渲染气氛；有的可以采用悬念法，即在叙事过程中，先设下一个扣人心弦的悬念，使读者吊着心去关注人物的命运或事态的发展，产生一种迫不及待要读下去的兴趣；有的可以采用曲径法，即材料的组织，事物的发展的安排，不再是平铺直叙，而是波澜起伏，扣人心弦；还有的可以采用巧合法，去应验生活当中的“无巧不成书”。
总之，创新意识是现代教育的战略目标，也是中学生应培养和具备的优良心理素质之一。只有多角度、多形式地引发和培养自己的创新意识，才能不断地提高作文水平。
选自：《作文周刊》中考版2018年3月报，赵桂珠
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