课堂中巧用“收”与“放”

信息化走入课堂以来，学校的课堂经历了翻天覆地的变化，课堂被激活了，学生动了起来，在充满探究的课堂之中，学生思维能力和创造能力得到了充分的挖掘，原来的学生是知识的容器，而现在他们是知识、能力、情感三维目标的拥有者；课堂解题由原来的标准答案，改变为多种思维形式，由唯一性走向了多元化。课堂中教师说的话虽少之又少，但这并不代表教师不组织课堂了，而是变成了幕后的策化者，编导者。

课堂是学生展示的平台，学生是主体，教师只是一个参与者，但却是画龙点晴之人。那么教师在课堂上就要注意何时“收”与“放”。课堂虽然是学生为主宰的，但“放”得太大，就会使这节课变得乏味，华而不实无法生成新的知识体系。因此及时“收”就要做得恰到好处。在课堂中学生间新旧知识碰撞产生火花的时刻，就是教师“收”的时机，只有恰当的“收”才能生成新的知识，或是拓展出新的规律。通常这种时机都会出现在争论，质疑之时，或是在重难点出现的时候，教师要注意及时把握“收”的自如。