信息化走入课堂以来,学校的课堂经历了翻天覆地的变化,课堂被激活了,学生动了起来,在充满探究的课堂之中,学生思维能力和创造能力得到了充分的挖掘,原来的学生是知识的容器,而现在他们是知识、能力、情感三维目标的拥有者;课堂解题由原来的标准答案,改变为多种思维形式,由唯一性走向了多元化。课堂中教师说的话虽少之又少,但这并不代表教师不组织课堂了,而是变成了幕后的策化者,编导者。
课堂是学生展示的平台,学生是主体,教师只是一个参与者,但却是画龙点晴之人。那么教师在课堂上就要注意何时“收”与“放”。课堂虽然是学生为主宰的,但“放”得太大,就会使这节课变得乏味,华而不实无法生成新的知识体系。因此及时“收”就要做得恰到好处。在课堂中学生间新旧知识碰撞产生火花的时刻,就是教师“收”的时机,只有恰当的“收”才能生成新的知识,或是拓展出新的规律。通常这种时机都会出现在争论,质疑之时,或是在重难点出现的时候,教师要注意及时把握“收”的自如。
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