从一篇文章看限制性分析的重要性
先看下面短文：
小议“有志者事竟成”
有志者事竟成。
自古以来，这话不知鼓舞多少仁人志士走上成功之路。的确，志向很重要。志向是一种内在驱动力，它使人目光远大，使人劲头不衰，使人不惧凶险。欲成事，必立志。这是大家都明白的道理。今天，我们的国家、大好的时代要求我们新一代青年成为办大事的人才，我们应该立下这个大志。
（充分肯定“志”的重要意义）
然而，仅仅立大志就能成大事？未必，有志者事未必就成。
（逆向立论）
首先，有志固然好，还得符合客观实际的要求。
（分论点一，从客观规律方面对“志”的内涵作限制）
当主观之志与客观规律相抵触、相脱离时，是难以成事的，因为客观规律不以人的意志为转移。
（阐释“志”与“客观规律”的关系定在竞争中创造人生价值，在竞争中实现民族的理想。）
几个世纪来，多少科学家立志要制造永动机。
（例证）
他们的志向未始不坚定，但一生的时间和精力都只能付诸东流。道理很简单，当机器运行时，机械能转化为其它形式的能，其间能量的损耗是不可避免的。
（分析例证）
我们有些青年学生志向很高，这是好事；但企求自己一登上社会舞台，就一改我国经济、科学、军事的落后面貌，成为世界强国，这就不能不说是空想、幻想了。
（联系现实，相当于例证）
这种想一口吃成一个胖子的志向是与客观规律相违背的，怎能成事呢？让我们还是客观一点吧！
（分析事例）
其次，有志固然好，还得权衡自身的才能。
（分论点二，从个人能力方面对“志”的高度作出限制）
有志向，且符合客观规律，这当然很好。不过，规律只提供运行的通道，志向是虚的，成事是实的，其中介点是才能。如果志向超出自己力所能及的高度，他的志向最终只能是虚话。
（阐释“志”与“个人能力”的关系定在竞争中创造人生价值，在竞争中实现民族的理想。）
正如一个人立志要登上珠峰，
（例证）
然而身体条件不行，又怎奈其何？
（分析例证）
青年学生志向高远，狠不得将星星、月亮摘下来，狠不得都成为世界上一流的科学家、艺术家、文学家。这当然很好，但是，并非人人都能成名成家。有人仅仅读了几本数学书，就立志要步陈景润之后，去摘歌德巴赫猜想那颗最亮的明珠，全不考虑自己的能耐。
（联系现实，充当例证）
人人都当科学家是不可能的，何况，实际工作还得有人做，工人、农民还得有人当，国防还得有人守卫。我们应该清醒认识自己的能力，确立一个适合自己的志向。让我们还是脚踏实地吧！
（分析事实）
再次，有志固然好，还得为之作出足够的努力。
（分论点三，从努力程度方面对“志”的实践作限制）
有志向，合规律，有能力，就能成功吗？也未必！志在登天，那就一步一步地攀登，那里没有电梯。自己不努力，事又怎么能成呢？
（阐释“志”与“努力程度”的关系定在竞争中创造人生价值，在竞争中实现民族的理想。）
有位先生青年时代立志要写一部巨作，(例证)然而，他整天想的是一旦自己的书出版了，将会受到人们怎样的好评，却不愿深入生活，不愿苦心创作，结果终其一生也一无所成。
（分析例证）
有些青年学生颇有志向，但今天的学习却不甚努力，碰到一点困难便萎靡不振，没有一点斗志，这样的人怎么去实现远大志向？
（联系现实）
让我们从今天做起吧！
有志者事未必成.只有在符合实际要求,自身力所能及并且努力奋斗的情况下,有志者才能事成。也只有这样,我们新一代青年才能成为适合国家、时代需要的有志者和成事者
《小议“有志者事竟成”》，通过三次限制，将文章内容引向深入，很值得学习。
有志者事竟成，是一句家喻户晓的传统名言，也一向被当作金科玉律，用来教育与鼓励青年人积极奋进。如今，我们处于改革开放时代，要创新，就要敢于质疑，敢于向传统观念挑战。本文就是挑战“有志者事竟成”这一名言的权威性的。
本文的主要特色有三：
特色之一，思想辩证，言之在理。
既然千百年来都被视为真理，“有志者事竟成”必有其合理性。因此，作者开篇第一段就充分肯定这句话的意义。这一段虽然文字不多，但对于这句话的意义作了很全面的肯定。第一句肯定它的历史贡献，“自古以来，这话不知鼓舞多少仁人志士走上成功之路”；紧接着肯定它的地位是“内在驱动力”，这是自发的力量，当然重要。重要性表现在哪些方面呢？“目光远大”有理想，“劲头不衰”有力量，“不惧凶险”很顽强，多侧面肯定，作者考虑得很周全。不要小看这个开头，它充分展示了作者思维的缜密细致，值得学习。有了这么到位的肯定，文章主体部分论述另一个侧面，就显得很辩证了。
请注意，有这一段与没有这一段是大不一样的，因为现在的作文考试，很重视对辩证思维能力的考察，有这个机会，就应该充分展示出来。
特色之二，三步设限，思维细密。
文章在充分肯定“志”的意义之后，逆向一转，提出“有志者事未必就成”的中心论点，然后通过对“志”作出层层限制，层层论述，使概念的内涵不断丰富，概念的外延逐步缩小，思想一层层走向深入，内容一层层更加具体，使论点坚实而有力。
第一步限制，分论点一:“有志固然好，还得符合客观实际的要求”。这是从客观规律方面对“志”的内涵作限制的。这个限制有道理吗？当然！作者从三个方面论述自己的观点：
第一个方面是阐释“志”与“客观规律”的关系。规律是客观的，意志是主观的，主观的意志只能服从于客观的规律。为了让读者认识这一分论点，作者作了具体阐释：“
当主观之志与客观规律相抵触、相脱离时，是难以成事的。”道理很简单，“因为客观规律不以人的意志为转移。”这个阐释定在竞争中创造人生价值，在竞争中实现民族的理想。是很重要。一是紧抓两个核心概念，扣紧分论点一；二是凸显哲学理论，令人信服。
第二个方面是举例证明。“几个世纪来，多少科学家立志要制造永动机。他们的志向未始不坚定，但一生的时间和精力都只能付诸东流。”
这个例证，雄辩地证明志向再大，违背规律，一切都是白搭。对于这个例子，作者分析说，“道理很简单，当机器运行时，机械能转化为其它形式的能，其间能量的损耗是不可避免的。”这个分析很在理。
第三个方面是立即联系社会现实，联系时代青年，显示出针对性。这很重要，因为文章要为社会现实服务。“我们有些青年学生志向很高，这是好事；但企求自己一登上社会舞台，就一改我国经济、科学、军事的落后面貌，成为世界强国，这就不能不说是空想、幻想了。”如此联系现实，相当于例证，显示出文章的现实生命力。怎样看待这些青年学生呢？作者发出议论分析：“这种想一口吃成一个胖子的志向是与客观规律相违背的，怎能成事呢？让我们还是客观一点吧！”这是分析，也是告诫，再次凸显了第一步限制的必要性。
第二步限制，分论点二:“有志固然好，还得权衡自身的才能。”这是从个人能力方面对“志”的高度作限制。这个限制有道理吗？当然！我国不是素来有一个“志大才疏”的说法吗？作者从三个方面论述自己的观点：
其一，阐释“志”与“才”的关系。作者说，“有志向，且符合客观规律，这当然很好；不过，规律只提供运行的通道，志向是虚的，成事是实的，其中介点是才能。如果志向超出自己力所能及的高度，他的志向最终只能是虚话。”这个阐释很贴切，其成功之处在于在“客观规律”的基础上，对与“志”相关的“才”提出要求，说明“才”对于“志”的重要地位。
其二，举例加以证明。作者的例证很简单，说“一个人立志要登上珠峰，然而身体条件不行，又怎奈其何？”答案显而易见，因此，连分析都不需要。
其三，联系社会现实。由于本文的读者对象是时代青年，因此，及时联系就显得很重要。作者说“青年学生志向高远，狠不得将星星、月亮摘下来，狠不得都成为世界上一流的科学家、艺术家、文学家。这当然很好，但是，并非人人都能成名成家。有人仅仅读了几本数学书，就立志要步陈景润之后，去摘歌德巴赫猜想那颗最亮的明珠，全不考虑自己的能耐。”在年轻人中，有这种思想的人并非少数，因此，作者用他们充当例证，并展开深入分析。作者指出，“人都当科学家是不可能的，何况，实际工作还得有人做，工人、农民还得有人当，国防还得有人守卫。我们应该清醒认识自己的能力，确立一个适合自己的志向。”这是真实客观的分析，这是语重心长的忠告，让人口服心服。
第三步限制，分论点三：“有志固然好，还得为之作出足够的努力。”这是从努力程度方面对“志”的实践性作出限制。这个限制有道理吗？当然！因为事情是干出来的。作者从三个方面论述自己的观点：
一是阐释“志”与“干”的关系。作者说，“有志向，合规律，有能力，就能成功吗？也未必！志在登天，那就一步一步地攀登，那里没有电梯。自己不努力，事又怎么能成呢？”这个阐释通俗易懂，明明白白，谁都信服。
二是举例加以证明。作者的例证是一个人的故事:“有位先生青年时代立志要写一部巨作，然而，他整天想的是一旦自己的书出版了，将会受到人们怎样的好评，却不愿深入生活，不愿苦心创作，结果终其一生也一无所成。”例证很简单，也不用分析，道理全在其中。
三是联系现实。作者说，“有些青年学生颇有志向，但今天的学习却不甚努力，碰到一点困难便萎靡不振，没有一点斗志，这样的人怎么去实现远大志向？”道理不言而喻。
文章对志向作出三次限制，进行三层分析。
一层限制“志”的正确性，合乎规律，有可能“成”；违背规律，则永远不能“成”。
一层限制“志”的高度，符合自己的能力，可能“成”；不符合自己的能力，则很难“成”。
一层限制“志”的实践，功夫到家，有可能“成”；功夫不到家，永远不“成”。如此限定，如此分析，使本来很单纯的一句古训，内容复杂了起来，分析具体了起来，我们的思想也丰富了起来。
特色之三，步步追加，层层丰富。
本文三次从不同的角度作出限制，一次着眼于“志”的正确性，一次着眼于“志”的高度，一次着眼于“志”的实践，三者的确是三个不同的方向。从这一点上说，三者是横向排列的。
但是，这里的限制可不是小猴子掰棒子，掰一个丢一个；而是小孩子叠积木，上一个，再上一个。
第一次限制，加上了“客观规律”：“当主观之志与客观规律相抵触、相脱离时，是难以成事的”=客观规律+志向。
第二层限制，再加上“才能”：“有志向，且符合客观规律，这当然很好；不过，规律只提供运行的通道，志向是虚的，成事是实的，其中介点是才能”=符合客观规律+符合个人才能+志向。
第三次限制，再加上“足够努力”：“有志向，合规律，有能力，就能成功吗？也未必！志在登天，那就一步一步地攀登，那里没有电梯。自己不努力，事又怎么能成呢”=符合客观规律+符合个人才能+付出足够努力+志向。
如此步步追加，使“志”的内涵在这里层层丰富，使读者相信，有志者之志只有符合客观规律,符合自身能力并且付出足够努力的情况下,才能成就大事。也只有这样,我们新一代青年才能成为适合国家、时代需要的有志者和成事者
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